创设良好的语言环境培养幼儿语言能力0.docxVIP

--------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 创设良好的语言环境 培养幼儿语言能力 创设良好的语言环境 培养幼儿语言能力 （延安市志丹县第 一幼儿园 陕西 志丹 717500） 一个人的道德修养、 文化水平、 社会身份往往能从他的说话用词、 语调口气中看出。 而幼儿期是一个人一生语言发展的关键期。 孩子只有真正学会了说话， 把自己的愿望用正确的语句表达出 来， 才能自由地和人交往，也才能更好地接受成人传授的知识和经 验。 因此， 语言教育是幼儿园教育中的一个重要领域。 如何有效地提高幼儿园语言教育的效率， 达到《新纲要》 中所 要求的语言教育目标呢？ 1. 让幼儿通过直接感知， 在认识周 围事物中发展语言 婴幼儿学习语言， 都要与周围现实的人物、 大 自然及社会现象紧密相连， 通过各种感官直接感知（听、 看、 触、 摸、 尝、 闻等）， 获得周围的一切知识， 继而发展语言。 小朋友对自然界中的各种物体和各类现象都很感兴趣， 喜欢问 这是什么为什么 的问题， 而知道答案的小朋友也很喜欢表现， 乐 于回答这类问题。 根据幼儿直观感知的特点， 给幼儿创设各种有利条件， 丰富生 活内容， 让幼儿在实践中认识世界、 发展语言。 如春天到了 ， 老师就带着幼儿去种植， 让幼儿亲自动手实践， 从中得到丰富的印象。 1 / 7 带幼儿松土、选种、 种植、 移植┅┅在做每一件事时， 都是 边做边说， 使幼儿知道了 劳动的各种知识， 相应地丰富了 很多词 汇。 教师还可以选一些种子让幼儿观察、 比较异同， 小朋友会说： 有的像小米粒， 有的像桔子瓣┅┅ 通过这些直接的感知活动， 不仅丰富了知识， 也陶冶了 情操， 使幼儿充分感受到大自然的美 和自然界千姿百态的变化。 幼儿的生活内容丰富了、 思路开阔了， 发展语言能力也就水到 渠成了 。 2. 让幼儿在语言教育活动中发展思维能力， 提高语言表 达能力 幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的， 幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程； 而思维的发展又促进语言的构思能力、 逻辑能力和语言表达能力的发展。 由于幼儿学习语言的途径是靠听 和听后的模仿说， 所以幼儿园语言教育的传统模式以注入式为主。 教师就教幼儿背诵一些儿歌、 绕口令、 故事等文学作品， 如何运用并且发展创造思维却考虑得很少。 在《新纲要》 指导下的语言教育， 老师要采用多种多样的形式，发展幼儿观察力、记忆力、 想象力和思维能力， 在培养幼儿运用语言交往的基本能力上， 不单要让幼儿具有模仿语言的能力， 还要举一反三， 会依照原有的语言范例，填换内容， 表达新的意思。 如上《我给月亮做衣裳》 时， 小朋友会问： --------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 月亮为什么没有一件合体的衣服呢？ 教师就可以说： 是呀！ 为什么呢？ 接着就建议幼儿每天晚上观察月亮的变化。经过一段时间观察后， 再请幼儿说说月亮是怎么变化的？ 小朋 友就说： 有时像小钩， 有时像小船， 有时像半圆┅┅因为它老在变化， 所以没有办法给它做合体的衣服。 让幼儿在实际观察中得出结论、 丰富知识、 发展语言。另外， 教师还要注意采取综合教育手段较好地达到教育目标。如讲完小蝌蚪找妈妈 的故事以后， 老师可让幼儿用各种材料每 人做一套故事角色： 青蛙、 蝌蚪、 鹅、 金鱼、 乌龟等。 小朋友拿着自己做的作品边演示边讲故事， 兴趣会特别高，也 加深了 对故事的记忆和理解， 调动了学习的积极性、 创造性和想 象力。 3. 让幼儿在游戏中学习和使用语言 幼儿的语言是在使 用、 交流中形成发展的， 要提高语言教育的效果， 必须为幼儿创 造多交流、 多使用的机会。 针对以往幼儿语言学习形式单一、 热情不高的状况， 有意识地 设计一些富有趣味的语言游戏活动是一条比较好的解决途径。 如自编图书 游戏： 给幼儿提供一些废旧图书或画报， 让他们按照自己的兴趣进行 3 / 7 剪贴，同时鼓励他们根据画面进行描述， 并记录下他们的语言， 告 诉幼儿这样就可以得到自己创作的故事书， 以激发其参与的热情；拼词游戏： 给幼儿一些单个的字卡（如汽、 车、 花、 房等）， 让幼儿根据大背景图上物体的位置， 拼成相应的词组贴上去； 钓鱼游戏： 用呼啦圈围成一个鱼池， 用带有磁铁的长棍做鱼竿， 鱼池