我们只有一个地球（过程性评价方案俞芳）.docxVIP

《我们只有一个地球》过程性评价方案设计 杭州市建新小学 俞 芳 【方案设计】 总体评价任务： 进行“水资源”调查，开展节水讨论，落实节水行动，完成各类学习任务单。 总体任务说明： 《我们只有一个地球》是浙教版《品德与社会》六下第二单元“为了美好的生存环境”中的第三篇课文。通过学习，旨在让学生“初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今世界面临的共同问题，理解人与自然、人与人和谐共存的重要，体会‘人类只有一个地球’的含义。”根据课前关于“资源”的小调查发现，学生由于生处江南一带，对于水资源的匮乏缺少一定的感知，因而没有节水意识，即使有，也少有行动。因此，我决定以“水资源”为切入点，带领学生开展一系列的活动，引导学生树立资源枯竭的危机意识，能珍视身边的每一滴水，用行动感知“我们只有一个地球”。整个活动评价共分为三个阶段： 第一阶段——课前评价 评价任务：进行“水资源”调查，完成课前学习单。 评价目的：主要评价学生针对主题收集资料、整合资料的能力，清楚家庭用水的情况。 评价方式：自我评价、小组评价、教师评价 评价标准（见实践与评价记录表）： 《我们只有一个地球》课前学习单 完成者： 我知道的自然资源 关于水资源 总量 组成 缺水的原因及实证 原因 举例子 我家用水情况：（ ）人，（ ）月用水