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中心小学班主任教育叙事 中心小学班主任教育叙事 PAGE PAGE 1 / 6 小学班主任教育叙事 金塔小学 曹 宏 当了多年班主任的我， 从内心真正体会到了班主任工作的琐碎 与复杂。 班主任是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是联系各科教师的纽带，是全班三十多人的精神领袖。 要想做好班主任工作没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。 因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、很强的责任心、善于发现学生的闪光点和不断进取的精神。 班主任是学校管理中的一部分， 是班级管理的核心引导者， 对全班同学的思想品德、 言行举止和学习生活都起着非常重要的示范作用。班主任工作烦琐复杂， 要想做好班主任工作没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，一个优秀的班主任必须俱备高尚的品德、很 强的责任心、善于发现学生的闪光点和不断进取的精神。 课铃响了， 我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。 一天，教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑 了笑，说：“同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。 ”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说： “告诉同学们， 今天老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”不待我讲完， 同学们就一下子把目光投到班长李振龙身上。我再一次停顿了一下， 激动地大声宣布：“孙文韬！虽然这次作业中还有两个小失误，但老 师相信这份作业是他最努力，也是他最优秀的。 ”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上 面的“优”和三颗鲜红的“星”展示给大家。 “请同学们用掌声向孙冉表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。 要知道，这个“优”对于孙文韬来说可是大事了。刚上学时，我 就感到孙文韬是个“有嘴没手”的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢， 在接下来的几周中， 我也真正领教了他的作业铅钢笔描红 笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜， 拼音格里的拼音更是“上天入地”， 作业中错字连篇。我很快就熟悉了他的“孙氏字体” ，不用看名字， 就能一下认出。 此刻，我望了一眼孙文韬， 平时很能说的他， 这时就像旗杆似的， 坐得笔直，脸上有些疑惑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕捉到 了兴奋与激越， 这一切来得太快了， 他还没有从课间的那一刹那中回来 课间十分钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到孙文韬的作业 时卡壳了，我叫同学把他“请”到我的身边站着面批，他的作业本上 有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说： “千叮咛，万嘱托，不要写错别字！要仔细检查！ ”声音不高，分量却很重。说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没 有说什么，眼睛睁得大大的，眼神好特别，我蓦然发现一种从心底流 淌的渴望， 一种对学习的热情正在悄悄地消逝， 他的整个表情变得木然，我的心为之一颤。等他走后，我又重新审视这份作业：字的“个 子”缩小了许多， 在拼音格里的章节排得很匀称；一笔一画写得重重的，十分清晰有力；他还写了整整两页词语，哦，相当于做了四天的 作业呀！我着实吃惊不小， 不觉翻看起他前阵子的作业，他的作业整洁了，字迹端正了，每天的写词语总是别人的两倍，而等来等去却看 不到一个“优”。记得前两天我发作业的时候，他老是悄悄地翻看优 秀作业的名单， 而我当时还曾不屑一顾地阻止他 噢， 我对他做了什么？猛然间， 我仿佛看到了他那带着期盼的眼神了， 仿佛一下子明白他所有的含义 这份作业好沉，这是一个孩子用“心”写的，一 个简单的对错符号只能来判断作业的正误，而面对一份真正有质量 的、蕴涵着特别价值的作业， 必须以自己的一颗真诚的 “心”去发现、去触摸、去呵护 因为懂得了，所以也特别珍惜，我在他的作业本 上工工整整写上了一个“优” ，盖上了三颗鲜红的“星” ，还特意画上 一张迟到的笑脸。此后，这样的“特批作业”多了起来，作业本上又多了许多丰富的内容：一面面鲜艳的小红旗，一个个可爱的笑脸。 又一次，上课铃响了。我又开始了例行的 “监督”工作，同学们很 快地跑回教室。过了一会儿，上课的老师也进了教室，第二遍铃响过 后，我的目光刚要移开， 突然看见我班颇为顽皮的男同学孙文韬跑进教室。我当时就想：“这小子肯定是课间跑操场上玩去了， 才会上课迟到！这是我亲眼所见，准没错！ ”一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可急了，我 分明看见眼泪在他眼圈里转。 “您冤枉人，我根本没玩，下课，同学们围着数学老师问问题， 然后老师又叫我帮她把作业本抱办公室去， 这才晚的！”我的脑中 “轰”的一下，是呀，我怎么忘了，为了调动他的学习积极性，我让他当数学课代表的呀！我知道错怪了他，连忙道歉。 他却气乎乎地走了，以后几天都不怎么理我。 都说“眼见为实