邓稼先学习学习教学学习设计18人教版本本好学习学习教案.docx

、邓稼先 杨振宁 ◆教学目标： 知识和能力目标： ．积累并理解 “宰割、筹划、彷徨、马革裹尸、鞠躬尽瘁、死而后已 ”等词语，并学会运用。 ．高快速阅读的能力，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。 过程和方法目标： ．掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征。 ．会语言及句式特点，理清各部分的关系。 ．探究作者写人物传记的独特方法 情感态度和价值观目标： 学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神， 争 做一个大写的人。 ◆教学重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容 ◆教学难点：本文通过对比表现人物的写作方法 ◆课时安排：两课时 ◆教具准备：略。 ◆教学过程： 第一课时 一、导入新课 图片显示原子弹爆炸时的蘑菇云，邓稼先画像、杨振宁画像。 （针对三幅图作适当的介绍，突出邓稼先的形象） 今天，就让我们一起走近这位为我国科学事业作出了巨大贡献的 “两弹元勋 ”邓稼 先。 二、有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题。 .在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史 ? 先概述我国近一百多年来的历史， 是为了说明邓稼先是对中华民族从 “任人宰割 ” 到 “站起来了 ”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家， 是对历史的发展产生巨大影 响的历史人物。 .为什么把邓稼先与奥本海默对比着写 ? 课文把邓稼先与奥本海默对比着写， 更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精 神，就自然而然地得出结论： “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最 高奉献精神的儿子。 ”“是中国共产党的理想党员。 ” . “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 ”“邓稼先是中国共产党的理想党员。 ”试阐释这两句话。“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 ”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同， “是一个最不要引人注目的人物 ”， “忠厚平实 ”，“真诚坦白，从不骄人 ”， “没有小心眼儿，一生喜欢 ‘纯’字所代表的品格 ”，“最有中国农民的朴实气质 ”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这 些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。 “邓稼先是中国共产党的理想党员 ”，是指 “他没有私心，人们绝对相信他 ”，“文革 ”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。 中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务， 就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。 . “如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。 ”试说说你对这两句话的理解。 为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。 走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说， 如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。◆课堂设计： ．教师：请同学们快速阅读课文， 先把你认为比较精美的词语用小圆圈标示出来，然后按照 “我发现 词语用得好， 它好在 ”的句式组织好语言， 准备精彩发言。 同学们阅读课文，然后发言讨论，教师补充完善，归纳出下列词语的妙处： 任人宰割： 我发现 “任人宰割 ”这个成语用得好， 它好在写出了甲午战争和八国联军时代中国 遭受列强的侵略、压迫而不图反抗的现状，读来让人悲痛、伤心，更为当时中国的处境担忧。 鞠躬尽瘁，死而后已： 我发现 “鞠躬尽瘁，死而后已 ”这个成语用得好。它好在作者用相当凝练的语言，对邓稼先兢兢业业、 不辞辛劳，为中国的核武器事业作出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结，让我们在敬佩中受到了教育。 ．教师： 请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为美妙的句 子或段落标示出来，然后按照 “我发现 句子或段落写得美妙，它的美妙在于 ”的句式组织语言，准备再次闪亮登场发言。归纳学生发言： ①我发现 “对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知 的科学家：邓稼先 ”这一句美妙，它的美妙在于这句话在本部分的末尾，显得突出、醒目。 作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇 方法，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地表明了对 “中国人站起来了 ”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先，指明了核心人物，突出了写作的中心，开启下文。 ②我发现 “事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪 ?还是为了稼先而感到骄傲 ?—— 我始终想不清楚 ” 这一句写得美妙。 它的美妙在于这一句作者运用两个表选择关系的设问句， 充分表达了自己内心深处引起的感情震荡， 它含蓄地告诉读者， 作者既