初中有效语文课堂的教学研究应用课题中期研究应用报告.docVIP

初中有效语文课堂教学研究课题中期研究汇报(上) 课堂教学是师生生命活动过程，是师生教学相长生成历程。怎样在有限45 钟课堂上提升课堂教学效率是我们研究课题，这也是现在我们最直接最有现实意义事情。这就要求我们在宏观现代教学思想指导下，遵照既定教学计划，凭借既定教材和手段，优化组织教学过程，争取最好教学路径，圆满完成教学任务，使有效教和学成为培养学生发明能力桥梁、火种和催化剂。本课题试图经过研究，探索符合二中实际课堂教学策略，引导和指导广大老师发明性地教学，为学生提供新教学服务，提升课堂教学效益，提升教学质量。本课题于 年10 月被金坛市研训中心立案，同月召开课题开题会。在这一年里，我们课题组各组员认真学习，团结协作，扎实地开展了一系列研究活动，并取得了教好效果。现将前一阶段研究工作整理汇报以下： 一、课题研究进展情况： 前阶段，课题组全体组员紧紧围绕课题方案中所确定研究内容、研究目标、研究方法开展了一系列理论学习和实践探索，在课题论证、课题分解、研讨交流、课题实施、经验总结等方面做了大量工作，也取得了一定成绩，达成了初步阶段目标。 在试验研究过程中，我们关键做了以下几方面工作。 （一）具体确定阶段计划 课题自正式开题以来，每学期初必召开一次课题组组员会议，由朱金勇组长确定本学期课题研究关键，由全体组员商讨本学期具体研究工作，落实各组员学期研究任务并形成书面材料；每学期末，也必召开一次课题会议，对一学期来研究加以总结，“自我汇报”、 “自查自纠”、“相互督促”。 （二）多个渠道实施老师研训 课题研究成功是否，和课题研究组员素质有很大关系。为提升课题研究人员素质，立即掌握教育研究方法，课题组采取多个渠道实施老师研训。 1．每七天老师读书： 课题组成立伊始我们就组织组员每七天认真读书，自主学习课题研究方案、相关理论知识，如《建构主义理论》、《教学最优化理论》、《多元智能理论》、《有效课堂教学》等，这些学习使课题组组员明确了“课堂教学”、“课堂教学效率”及“课堂教学行为”等概念界定。我们还组织各位组员自主学习了《基础教育课程改革纲要（试行）》及其解读、《语文新课程标准》及其解读等相关课程改革材料，学习了和课题内容相关理论专著和部分学术期刊。 2．定时自主讲座 广博吸纳是为了愈加好地倾吐，输入信息只有经过头脑加工再自主地输出，才能成为本身素质积淀。我们激励课题组老师自己做讲师，把自己学习心得体会讲给自己人听。我们常常让大家精心制作幻灯片，将自己在报刊杂志刊发新结果和大家分享，将工作中得意之举、迷惑之处和大家交流，将新近看好书中精华向大家作介绍，将课题研究新思绪和大家研讨。 3．教授引领指导 年春学期，我区教研室杨万扣主任来校作了题为“预设生成 关注常态”专题汇报。在汇报中，杨主任结合学校实际情况围绕常态下有效课堂教学关键讲述了老师专业化发展，而且就老师专业化发展中专业精神、专业知识、专业态度和专业技能四个方面充足利用课堂教学中经典事列进行了深入浅出介绍和分析，使大家对提升学生自主学习能力有了深入认识。 同时，课题研究中我们还十分重视请进来和走出去相结合措施，在研究过程中组织老师到别学校参观交流学习。 经过这一系列活动，我们力图达成用优异教育理论支撑我们课题研究工作，让各位组员统一思想，并致力于在课堂中改变学生学习方法，把语文学习过程之中探究、发觉、猜想、质疑等认识活动显现出来。 （三）主动引导老师角色转变 美国著名教育家西尔伯曼在1970 年曾出版过一本著作《教室里危机》（或《课堂危机》）。著作中曾提出这么一个判定，课堂要做到真正转型，必需表现两个要素：第一，课堂气氛是否转变？第二，学习方法是否转变？所谓班级气氛变革，是指走向人性化了解和相互信赖班级气氛；所谓学习方法变革，是指老师并不是全部知识源泉，老师不包办替换，而是采取使学生学习变得轻易，照料学生部分差异形式。 老师角色转变是表现学生主体地位一个“抓手”，我们一步一个脚印地慢慢探索和前进。 （四）立足课堂开展课题研究 语文教学是一项复杂而又艰苦工作。在二期课改大跨步地向我们走来今天，怎样表现学生主体地位是我们语文老师值得深思一个问题。 我们课题组关键做了以下尝试： 1．走进常态课堂 语文课程改革关键是课堂，这是大家共识，但一位一般语文老师一学期能上几节公开课呢？一个一般班级学生一学期又会有几次机会听老师上公开课呢？更多是听老师常态课。只有常态语文课堂才能让学生聚沙成塔，只有常态语文课堂才能让学生潜移默化。 79 岁高龄钱梦龙老师总结 全国首届初中语文“新课程、新出色、新走向” 名师精品课观摩研讨活动这次活动，曾呼吁展示课应该回归教学常态。指出一些“展示课”正在异化为展示老师个人才艺“演出课”；精美课件“欣赏课”；热热闹闹“游乐课”。提出了常态课基础要求——实实