初中语文学科教学中德育指导纲要.doc

PAGE PAGE 5 初中语文学科教学中德育指导纲要 一、德育范畴 （一）国家意识教育 通过母语教育，培育学生热爱祖国语言文字的情感，增进民族自尊心和自豪感，增强历史使命感和社会责任感，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人发挥积极的作用。 在语文学习过程中，知我中华，爱我中华，树立中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。 （二）文化认同教育 语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。 在语文学习过程中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧，运用祖国语言文字进行交流沟通，尊重多样文化，吸收古今中外优秀文化，促进自身精神成长，提高思想文化修养。 （三）公民人格教育 培养学生终身阅读的习惯，关注现实，关注人类，关注自然，提高对自然、社会现象与问题的认识，增强作为社会人的责任意识。 在合作探究的语文学习过程中，培养学生的参与意识和沟通交流的能力，增强在与自然、社会和他人互动中的应对能力。在发展语言能力的同时，发展思维能力，运用科学的思想方法培养探究精神，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。 为学生形成良好个性和健全的公民人格打下基础，为学生的全面发展和终身发展打下基础。 （四）审美情趣教育 通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，提高思想道德修养和审美情趣。 通过品味和运用语言文字，提升对自然美、社会美、艺术美的感受能力，逐渐养成审美的生活态度，追求积极、健康、和谐的生活方式。 二、德育目标及教学建议 德育范畴 德育目标 教 学 建 议 国家意识教育 1.热爱国家，增进民族自尊心和自豪感。 2.关注民生，增强社会责任感。 3.了解民族的历史与文化，增强历史使命感。 4.树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。 1．结合“爱国主义”主题作品的教学，通过分角色朗读、课本剧表演、诗歌朗诵等形式，引导学生感受祖国语言文化的魅力，逐步形成崇高的爱国情操。 2．结合“走进社区，走进社会”等综合实践活动的教学，通过课堂演讲、弱势群体访谈、调查报告、制作墙报画报、主题讨论等形式，引导学生关注社会时政和国计民生，增强社会责任感。 3.结合“走近民族伟人”等综合实践活动，通过小报展示、主题演讲、读书报告、励志讲座等形式，引导学生关注国家、民族的发展历程，增强历史使命感和民族自豪感。 4.结合“新闻周刊观看”及“新闻评述”等选修课，通过讲述、点评、辩论等形式，引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。 文化认同教育 1.继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力。 2.放眼世界，拓展国际视野，兼容并蓄，尊重文化差异。 1.结合中国古典文学阅读鉴赏课程教学，通过朗读、背诵、表演、古诗词扩写、仿写等形式，了解我国优秀的传统文化，增强民族文化认同感和创造力。 2.结合书目推荐和影视推荐，通过阅读、观映、写读（观）后感、班级交流等形式，学生充分中国革命历史，弘扬革命传统，增强民族凝聚力。 3.结合外国文学作品阅读教学，通过文本阅读、图片展示、观看影像资料、课堂研讨等形式，学生进一步了解世界各地的社会生活与文化，理解世界的多样性，从而放眼世界，拓展国际视野。 4.结合中外文学作品比较阅读，通过文本阅读、小组合作、展示交流、开展辩论赛、探究研讨等形式，引导学生认识世界各国在历史发展、意识形态、文化传承等方面的异同，能够做到客观评价，理解并尊重各国文化，做到兼容并蓄。 公民人格教育 1.遵从公德，养成文明、自律、有理性、能独立判断的现代公民意识。 2.学会交往，尊重他人真诚合作，公平竞争。 3.学会独立思考，并敢于真实表达对社会现象与问题的独到见解。 4.运用科学的思想方法培养探究精神，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。 1.结合“现代公民精神”主题作品的教学，通过课堂礼仪教育、文本阅读、情景剧表演、小组讨论、调查报告、探究研讨等形式，学生逐步形成遵从公德，养成文明、自律、有理性、能独立判断的现代公民意识。 2.在课堂教学和课外延伸学习过程中，从教学内容确定、教学方法选择以及评价方式设计等方面积极倡导“自主”、“竞争”与“合作”的理念，学生在行动中体验，引导学生建立积极而健康的人际交往关系。 3.在课堂教学中，通过配乐朗读、交流阅读的感受或体验、想象情境等方式，强化学生的情感体验。在写作教学中，倡导学生“以我手写我心”，以随笔方式抒写自己的真情实感，引导学生表达真实、纯粹的思想情感。 4.结合说明类文本教学和主题演讲，通过阅读、交