【说课稿】圆的确定.docxVIP

S蒸憊基初中系列 S蒸憊基初中系列 方⑥ 创新教辅领跑 S蒸憊基初中系列 S蒸憊基初中系列 方⑥ 创新教辅领跑 圆的确定 今天我要为大家说课的课题是《确定圆的条件》，我将从教材分析、学情 分析、教学目标、教学重、难点、教学过程这五个方面进行课时说课，首先，我 对本课教材进行简单分析? 一、 教材分析 本课内容位于（沪科版）初中数学九年级下册第24章第2节，是学过的《圆 的初步认识》相关知识的延续学习，同时也为后面深入学习圆的内接四边形等圆 的相关知识奠定基础?本课主要研究内容是“过不在同一直线上三个点作圆”， 其广泛用于数学作图，图案设计，建筑造型，工艺品制作等众多领域，对于培养 学生作图技能和探索问题能力也具有不可替代的作用 ?根据以上我对教材的理解 我确定了本课的重点为：掌握过不在同一条直线上的三个点作圆的方法， 这也是 本课的主要学习目标之一. 二、 学情分析 学生前面已经学习了圆的相关概念， 知道确定圆的两个要素是圆心和半径. 另外学生还学习了线段的垂直平分线的性质、 判定及画法，这些知识储备都为本 课的顺利学习奠定了良好的基础?我们知道作一个符合规定的圆需要找到圆心 和半径，而圆心的分布规律是隐蔽的，学生可能会产生一定的思维障碍； 另一方 面，圆心是在两点连线的垂直平分线上， 学生有可能建立不了圆与垂直平分线两 者之间的联系，根据以上分析我确定本课的难点为：确定圆的条件的思维过程. 三、 教学目标： 基于以上我对教材和学生的认识，我从知识、技能、情感三方面设定了本 课的教学目标? .知识目标 经历不在同一条直线上的三个点确定一个圆的探索过程；了解三角形的外 接圆、三角形的外心等概念? .技能目标 掌握过不在同一条直线上的三个点作圆的方法 ? 3.情感目标 树立探究数学问题的意识，敢于发表自己的观点，从问题的解决中获得成 功的体验，学会与他人合作，并能交流思维的过程和结果. 四、 教学重、难点 重点：掌握过不在同一条直线上的三个点作圆的方法 ? 难点：确定圆的条件的思维过程. V. 1 * M ■ ■■ 〉 1 下面介绍我在教学中如何突出重点、突破难点的？ 我在教学内容的设计上采用由生活中问题导入，由浅入深、层层递进的方 式；在活动方式上采用自主探究、合作交流、集中展示、归纳总结来帮助学生理 解；在能力培养上，充分以学生为主体，给学生充分的探究时间和空间，引导学 生反思，以上三点三管齐下，力求突出本节课的重点?对于难点的突破，我采取 如下措施：1、利用学案提前设计好复习题，力争课前扫清与本课相关的知识障 碍；2、设计好探究问题，调动学生学习积极性，使学生从上课开始到结束思维 一直处于亢奋状态，有利于灵活、高效的解决问题； 3、多让学生动手操作和展 示，动手操作会更有利于发现规律；展示过程中，学生会在思维碰撞中找到问题 的正确解决办法；4、降低思维门槛，要解决过三个点作圆的问题，先解决过一 个点、过两个点作圆的问题，引导学生循序渐进的探索确定圆的条件， 最终落脚 点是三个点作圆问题? 五、教学过程 我的教学过程共设计了如下十一个环节? 环节一：创设情境 教师：同学们！我们都有爱美之心，都喜欢照镜子，老师也爱美，每次出门 前都要照照镜子，一天我的圆形镜子碎成四块，我想带其中一块到玻璃店修复它， 应该带那一块去呢？ 课件演示：破镜如何重圆？ 有一天家里的圆形玻璃镜子打碎了， 其中四块碎片如图所示，为配到与原来 设计说明：我的设计意图是利用生活实际问题引发学生思考， 激发学生求知 欲，又为新知识的应用埋下伏笔，能很自然的引出课题，并板书课题 . 环节二： 认定目标 课件展示：学习目标： 经历探索过程，理解“不在同一直线上的三个点确定一个圆” 了解三角形的外接圆、三角形的外心、圆的内接三角形的概念 . 会过不在同一直线上的三个点作圆. 初中系列方总 创新教辅领跑 设计说明：学习目标是给学生看的，本着简洁、通俗易懂的目的设计本课学 习目标.让学生一起读一读，让学生对本课学什么有一个大概的了解，真正落实 目标在教学过程中，真正回扣目标是在课堂小结处 环节三：复习巩固 课件演示： 课前延伸 线段垂直平分线的相关知识 （1） 线段垂直平分线的性质： . （2） 线段垂直平分线的判定： . （3） 作图：在图1中，作出线段AB的垂直平分线? TOC \o "1-5" \h \z ■ ■ A B 2?圆的相关知识 （1） 平面内的点与圆有 种位置关系?分别是 （2） 确定一个圆的两个要素是 和 ；它们分别决定圆的 和 . 设计说明：第1题复习线段垂直平分线，因为作一个圆，必需先找到圆心， 探究二、三都需要利用线段垂直平分线找圆心， 没有这个知识储备，学生根本找 不到圆心，本课也就无法顺利进行；第2题复习圆的相关知识，复习点