(教材同步习作训练).pdfVIP

精品文档 你我共享 2014 年第四期 主讲人：刘晓恋 四川成都刘晓恋 ：三年级是过渡阶段，是学生语文成绩的另一个开始。 “习作”成了孩子们难 以翻越的一道 “坎”。困境一：教材衔接脱节。 二年级下册本应为三年级习作打基础， 作铺垫， 但由于二年级教材与三年级教材的跨度， 三年级的习作总显得是在 “弥补”二年级应该完成的 任务。困境二：教材编排粗糙。看我们的任何一个年级的教材，阅读占每个单元绝大比重，习 作似乎成了每个单元的附庸。 在 “笔下生花”中，唯有可见数的清的几个题目， 没有习作要求， 没有习作指导提示。这样的习作编排，只能是让老师各绞脑汁，各施其法，让老师们也深感习 作教学的大难度。应该完成铺垫任务。不知道大家是不是有这样的感受？ 潆： 同感 四川成都刘晓恋： 困境三：缺少指导目标的明确和细化。 资阳刘柳： 就是不知如何着手 四川成都刘晓恋： 这是我们很多老师困惑的地方。 金堂肖树华： 北师大教材的短板！ 四川王俊 ：的确是如此 四川成都刘晓恋： 下面就我的操作方法和大家交流 潆： 口语交际中会出现一些写作的要点，而习作却没有！ 四川成都刘晓恋： 一、整合教材，重组单元 又新罗方方： 我觉得我们农村学校两极分化很严重 四川成都刘晓恋： 分析北师大版三年级下册教材，发现单元之间明显有着联系，我根据 12 个 单元的主题，从习作训练点的角度思考，将它们有关联的单元结合起来。 萤火虫不见了？？： 我们小时候的老师就不怎么会教， 所以我们也不知从哪里找灵感， 走哪里 AAAAAA 精品文档 你我共享 说起。 资阳刘柳 ：我们小时也差不多吧 四川成都刘晓恋： 资阳刘柳 ：真的写作方法很重要 四川王俊 ： 四川成都刘晓恋 ：在单元重组后，进行课例结合进行训练。二、课例结合，以“写”为中心 刘柳： 阅读和写作结合 潆： 上课的顺序也重组？ 四川成都刘晓恋 ：对，按自己重组后的单元进行授课。 AAAAAA 精品文档 你我共享 教材提供的练笔内容 这就好比是一副鱼儿骨架一般， 鱼刺只是教材提供的内容， 而我们就要借助鱼刺开发练笔内容。 资阳刘柳 ：关键是怎样练 四川成都刘晓恋： （二）、设计单元练习卡。大家接着往下看。重组后的每个单元的习作训练 应该有序进行，我以一二单元为例进行了以下练习卡的设计： 小鱼儿： 教师的指导也很重要 资阳刘柳 ：练时就离不开老师的指导哦 小鱼儿： 对啊 ，怎样指导 ，孩子收获最大才是关键。 四川成都刘晓恋 ：这是第一单元的训练卡 AAAAAA 精品文档 你我共享 萤火虫不见了？？ ：我最近是边上课文带领学生领悟作者的写法 四川成都刘晓恋： 第二单元训练卡 萤火虫不见了？？： 有些孩子会记些东西，但是句子很生硬，毫无美感 四川成都刘晓恋 ：两个单元里也有方法，这是做的前期工作。 小鱼儿： 平时的方法，孩子会了，但是语言没有跟上，积累的语言没有跟上。 四川成都刘晓恋 ：所以积累也重要，利用好课文重要，基本上，我的操作是从模仿开始的。 资阳刘柳 ：就是平时他们还是都知道写人要用那些描写方法，但体现不出来。 萤火虫不见了？？ ：刘老师的方法不错，值得借鉴。 四川成都刘晓恋： 大家一起看适不适合。 四川成都唐琰 ：让学生写作时，有法可依。 萤火虫不见了？？ ：我们的孩子太过含蓄，太过懒散。 小鱼儿： 方法很好 四川成都刘晓恋： 所以教师很重要，尤其在三年级。（三）、针对