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小学高年级班级管理评价模式之探 ——让积分制彰显生命活力 [关键词]：班级管理 评价 积分制 [摘要]：班级是学校机体的组成部分，是学生实现成长和社会化的重要基地，班级集体的状况直接影响学生的成长和发展。在新基础教育理念指引下，在班级建设新模式的探索实践中，我总结出了一套行之有效的评价模式——积分制管理评价模式，使学生个性得到全面、和谐发展的同时，班级集体也得到鲜活的发展，使班级呈现团结向上，生气勃勃的景象。 小班级，大社会，班级是学校的细胞，也是社会的缩影。班主任作为班级的管理者，既要督促学生的学习，努力使学生提高成绩，更要做学生人生的导师，为学生走上社会指引道路！一个良好的班风就是一个宜人的小气候，就能促使学生团结和谐、奋发向上。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任，关键是要教育和指导学生学会自主管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。要想达到良好的管理效果，就必须建立完整的班级管理评价体系。 我担任班主任的工作已有五六年了，平时很注重对班级管理建设模式的探索和实践。在充分关注学生的生命性、儿童性和差异性的基础上，逐渐摸索出了一套适应高年级学生的班级管理模式，即积分制管理评价模式。所谓积分制管理评价模式就是用简单的分数巧妙地落实各项班级管理制度，用分数管理法带动班级规范良好运行的一套评价体系模式。接下来，我就积分制管理评价模式建立的理论背景、评价优势以及存在的一些问题作如下阐述。 一、积分制班级管理评价模式建立的理论背景 学生的评价时时刻刻发生在教育教学活动中，日常评价是促进学生发展的重要环节。新课程改革要求评价关注学生的全面发展，建立促进学生全面发展的评价体系。根据学生的年龄特点和心理需求，在平时的管理中，我实行了积分制的 评价形式，取得了较好的效果。 班级管理过程是一个设计、实施与评价的过程，班级组织建设的过程划分为：“从班级到组织的阶段、形成稳定组织的阶段和组织发展的高级阶段——集体阶段”。这一过程论的思想有效地帮助我们认清班级的发展状况，循序渐进，适时采取合理有效的管理措施。一个新班级的组合到良好班风的形成，这一过程中，班主任要考虑的方面是千头万绪的，首先要做的是根据班级学生状况，组建一批责任心强的常务班委和管理委员，职务涉及值周班长，宣传委员、劳动委员、卫生委员、文娱委员、体育委员、组织委员这7任常务班委和课代表、值日组长、背书组长、作业组长、积分组长、图书管理员、电灯管理员、废品回收管理员、饮水机管理员这样9任管理委员。这些职位聘任人数占班级人数的百分之八十多，能让更多的学生参与到班级的管理和建设中来，也让更多的学生能在管理过程中积极锻炼自身能力，培养责任心、荣誉感，体现自身价值。 对这些职务的聘任，我都采用竞争上岗。由于各职位管辖的范围和作用各不相同，所以可以结合每一个学生的意愿和学生特点择优聘任，并不完全以学生学习成绩的好坏作为聘任的条件，更注重培养学生班级管理的责任心 。有些职位甚至是学生自己根据班级管理的需要提出申请并聘任。一旦确立了各任职位后，班级管理的大网也就基本确定下来了 ，即，积分制管理模式的框制定好了。但光有框架是不成系统的。所以接下来，班主任还要根据班级学生的学习和思想状况以及班级奋斗目标，与各班委共同商讨出一套班级管理的规范细则。细则涉及学生在班级中学习、职务、贡献、竞赛荣誉等几方面的具体要求和相应的加减分奖惩标准。最后以积分制带动整个班级规范的良好运行 。运用积分制就可以把每位学生的各方面表现以分数形式体现奖惩，以分数来监督、规范和激励学生的学习和思想行为表现。累计的分数最终是跟一定的物质奖励和学生期末评奖挂钩的，所以积分制管理就能在很大程度上激起学生的好胜心，努力学习，并积极表现好自己的一言一行，从而渐渐形成良好的学习习惯和品行。 二、积分制管理评价模式具体操作及优势 积分制管理模式的实行，一般来说比较适合高年级班级学生的管理。因为这套制度的实行基本上是要靠班级学生的共同参与和管理，班主任在其中最多是起到一个协调和监督的作用。 在实施过程中，班级积分记录员起到的作用是比较重要的，积分记录员一般是每一个小组确立一位，再由学习委员记录各积分记录员的积分，这样就是层层管理和监督。积分制管理评价涉及的内容是多方面的，主要包括学习、职务、贡献和竞赛这四方面。每一方面又有具体的加减分细则，如在学习方面的考核有课堂表现、平时作业、学业测试等几方面。这些加减细则的制定是班主任和班委在 期初共同商讨制定的，并在实践中不断完善和修订。在学期初我会给积分记录员分发积分记录表，每周一张。他们主要负责详细记录每个人的积分情况，并把累加的分数汇总给学习委员，由学习委员每周一次把每一位学生的积分及时