和谐－尝试教学模式.docVIP

PAGE PAGE 5 和谐－尝试教学模式 1．含义：和谐－尝试教学作为一种教学策略体系，就是按照系统的观点，在教学活动中，力求创造愉快和谐的教育环境，使教学诸要素之间以及与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态，全方位开发学生潜能，从而提高教学质量，使学生整体素质得到全面和谐的发展。 　　和谐－尝试教学模式的基本点是：通过创设和谐愉快的教学环境，让学生尝试，让学生成功。充分相信学生能在尝试中学习，并能在尝试中成功。这一模式要求充分发挥学生的主体作用、教师的主导作用、课本的示范作用、旧知识的迁移作用、学生之间的互补作用、师生多向的情意作用和教学的辅助作用。 2．依据：德国教育家第斯多惠提出的“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓励。”课堂教学是师生情感交往的场所，教师要给予学生参与的时间和权利，鼓励学生讨论、质疑并直抒己解。教师教学还要注重学法，指导学法。著名教育家奥尼舒说：：“教师要把完成活动的方法教给学生，让他们独立地把知识运用于实践，独立去获取知识，并补充和扩大自己的知识、技能和技巧”。因此，教师的职责不仅只在于“教”，而更在于指导学生的“学”；不仅只在于满足学生的“学”，而更在于引导学生“会学”，教是为了不教。 系统论中的反馈矫正理论告诉我们：教学过程是一个教师与学生、教师与教材、教师与教学场境、学生与课本、学生与教学场境等彼此之间、两两之间都存在信息交换关系回流系统。教学信息回流联系主要地体现或集中在教与学两方面的活动之间。教学双方互为信源和信宿，互有输入与输出，互有交换与反馈。只有依据教学目标不断地进行教学反馈矫正，才能及时消除缺陷积累，实现课堂教学的最优化。而在课堂教学设计中要使各教学要素进行优化组合并产生优化教学的关键是师生紧密配合，达到教师主导和学生主体的和谐统一。尝试教学是在教师指导下进行，并且以教科书作为依据，学生进行有目的的尝试练习，它充分发挥了教师的主导作用和教科书的作用。 3．目标：教学的最终目的是培养全面发展的高素质的人。“和谐－尝试”模式创设良好的学习环境，培养学生大胆尝试，勇于探索精神；养成学生自学能力，良好的学习习惯；培养学生的应变能力，发展健全学生个性。教学的目的不仅仅是提高学生的学习成绩，而是培养整体素质全面和谐发展的人。 4．条件：教学要素和由此构成的关系只有处于和谐状态，才能实现课堂教学的优化，才能提高课堂教学的效率。 教师与学生是教学过程中两个最主要的要素。现代教学理论特别强调师生间的人际关系，良好的人际关系有助于提高课堂教学的效率，有助于发挥学生的聪明才智，也有助于师生的身心健康。良好的师生关系，首先要求教师要尊重信任学生，要尊重学生的人格。其次，在课堂教学中，教师要发扬民主，善于发现保护学生的积极性；学生也要尊重和信赖老师。在教学中，教师与教材的和谐要做到：（1）教师要明确教学大纲的要求（标准）（2）教师要准确把握教材的重点和难点（3）教师不但要“备课”，还要能脱稿讲课。第三，学生要通过预习，对新教材有一定的感性认识。实施和谐－尝试教学模式的前提是学生必须有一定的自学能力和民主、亲近的教学氛围。 5．程序：和谐－尝试教学模式包括准备、导学、应用三个阶段。 （1）准备阶段。分为身心准备和知识准备。 身心准备这一阶段的目的使学生在学习之前身体、心理和知识上都有个良好的准备，以便精神集中、充满信心地听课和自觉进入尝试角色。教师在导入时可用音乐、诗词、歌赋创设一个恬静和谐的氛围，既能使学生放松，又能激发他们的学习热情。 知识准备阶段包括复习旧知识导入新课。在学习新知识前，通过提问、书面练习、测试、操作演示等手段，对学习有关的知识进行检查，并有针对性地进行补偿，使学生具备必要的认识前提，保证新知识教学的顺利进行。在课堂教学中，要培养激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入新课这一环节。导入新课的方法很多，如情境式、悬念式、激励式……等等。 （2）导学阶段。包括出示教学目标、自学讨论、艺术精讲三个环节。 新课开始，教师必须明确告诉学生教学目标。教学目标是教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的结果或标准，教与学双方都应共同遵循。明确教学目标有利于师生朝着同一方向努力，有利于提高教学设计的科学性。目标的出示可采用多种形式，如用小黑板、挂纸、投影皆可。整堂课要把目标出示在那里，或根据教学进程时时用教学目标调控教学的方向和进程，要使教学目标真正成为一堂课的出发点、路标和检测的标准才行。 然后出示练习题，可以判断、选择、分析说明题、漫画分析……题目必须能激发学生的兴趣，提出启发性的问题。出示题目后，学生产生了好奇心，同时产生解决问题的愿望。让学生思考一番，可能有少数优秀生会做，大部分学生则摇头。这时引导学生阅读课本例题就成为学生自身的需要，阅读课本前，教师根据课本例题涉及到的知识点可提