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角的度量二教学设计一教学内容北师大版四年上册第二单元角的度量二二教材分析教材内容结构特点角的度量是在学生初步认识了角和直角并明确了角的概念知道了角是有大小之分的基础上学习本课的知识并为学生后续学习角的分类打下基础在教材中的地位和作用学生对于角的大小有了初步的体验并知道了角的大小与两边叉开的程度有关且有部分学生已经知道了量角器但对于大部分学生来说用量角器来测量角几乎没有体验三学情分析学生的认知基础数学学习活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上进入小学数学第二阶段学习的四年级学生相对第
角的度量 （ 二） 教学设计
一、教学内容：北师大版四年上册第二单元角的度量 （ 二）
二、教材分析
（1）教材内容结构特点：角的度量是在学生初步认识了角和直角， 并明确了角的概念，知道了角是有大小之分的基础上学习本课的知 识，并为学生后续学习角的分类打下基础。
（2）在教材中的地位和作用：学生对于角的大小有了初步的体验， 并知道了角的大小与两边叉开的程度有关， 且有部分学生已经知道了 量角器，但对于大部分学生来说用量角器来测量角，几乎没有体验。
三、学情分析
（1） 学生的认知基础： 数学学习活动必须建立在学生认知发展水平 和已有的生活经验基础上。 进入小学数学第二阶段学习的四年级学 生,
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