高中语文 第二单元第4课《滕王阁序》课件 鲁人版必修4.pptx

第4课　滕王阁序;;诗海探珠;【赏析】　这首诗，前半首抒情，后半首写景。但诗人在山中、江边望见的高风送秋、黄叶纷飞之景，正是产生久客之悲、思归之念的触媒；而他登山临水之际又不能不是以我观物，执笔运思之时也不能不是缘情写景，因此，后半首所写之景又必然以前半首所怀之情为胚胎。诗中的情与景是相互作用、彼此渗透、融合为一的。前半首的久客思归之情，正因深秋景色的点染而加浓了;它的悲怆色彩；后半首的风吹叶落之景，也因旅思乡情的注入而加强了它的感染力量。诗的前两句运用了对偶。诗人以“万里”对“长江”，是从地理概念上写远在异乡、归路迢迢的处境；以“将归”对”已滞”，是从时间概念上写客旅久滞、思归未归的状况。两句中的“悲”和“念”二字，则是用来点出因上述境况而产生的感慨和意愿。;【思考】　本诗前两句用了什么表达技巧？ 【??示】　画线部分为思考答案。;基础自主学案;二、通假字 (1)云销雨霁，彩彻区明　 _____________________________________ (2)所赖君子见机，达人知命　 _______________________________;旧;全部，都;写;穷尽;将要，将会;迎接;指狂放不拘于礼法;使动用法，使……受委屈;六、特殊句式 (1)物(有)华天(有)宝　____________ (2)渔舟唱(于)晚，响穷彭蠡之滨　 __________ (3)童子何知　 ____________ (4)怀帝阍而不见　 ____________ (5)纤歌凝而白云遏　 ____________;(6)俨骖 于上路，访风景于崇阿　 _____________________________ (7)望长安于日下，目吴会于云间　 _____________________________ (8)都督阎公之雅望　_______________ (9)宇文新州之懿范　_________________;七、名句默写 (1)潦水尽而寒潭清，_____________________。 (2)落霞与孤鹜齐飞，_____________________。 (3)_______________ ，声断衡阳之浦。 (4)天高地迥，________________。 (5)老当益壮，_________________？穷且益坚，________________________。 (6)北海虽赊，扶摇可接； 东隅已逝，_________________。;八、文学常识 1．走近作者 王勃(649或650～676)，唐代诗人， 字子安，绛州龙门(今山西河津)人， 初唐文学家王勃与杨炯、卢照邻、 骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢 骆”，亦称“_____________”。他才华早露，未成年即善写文章被赞为神童，16岁授官朝散郎，;后因事被逐，其父亦受累贬为交趾令。26岁时，王勃南下探亲，路过南昌，赴都督阎某在滕王阁的宴会，赋诗并写下了这篇著名的《滕王阁序》。后在赴探亲途中渡海溺水，受惊而死。;2．背景资料 高宗时，洪州都督阎公重修滕王阁，并于上元二年(675)的重九日，大宴宾客。王勃南下探亲，路过此地，参加宴会，即席作文，“勃欣然对客操觚顷刻而就，文不加点，满座大惊”。这篇骈文用富丽的辞藻描绘了滕王阁四周的景物和宴会盛况，意境开阔，借此抒写羁旅之情，抒发自己怀才不遇、愤懑悲哀而又不甘于沉沦的复杂感情。文用骈体，通篇辞采绚丽、对仗工整、气势奔放自然，达到了很高的艺术境界。本文在______代就已广为传诵。;九、整体预知;课堂互动探究;2．第2、3段描写了滕王阁的宏伟构筑及周围的美丽秋景。本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的？ 【提示】　本部分作者带着读者趋名楼，登高阁，览观楼台的壮丽、山川的旷远、市井的繁华、舸舰的众多，点缀以渔歌、雁声，描绘出一幅色彩鲜明、情景交融的图画。“潦水尽而寒潭清”，清澈的潭水给人清爽的感觉。高耸入云、溢彩;流丹的滕王阁令人叹为观止。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的浑然秋景，“闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳”的富庶祥和，都洋溢着作者无比愉悦的心情。作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事、于景之中，含蓄婉转地表达出来，给人以天衣无缝、妙合无垠之感。;3．第4、5段的思路是如何安排的？作者的情感有何变化？ 【提示】　本部分写由欢乐的宴饮娱乐引发的人生感慨。“遥襟甫畅”以下八句，铺叙欢饮娱乐的场景：管弦之盛，歌声之美，人才之多。“四美具，二难并”忽发深沉的感伤。“穷睇眄于中天”引出“天高地迥”二句；“极娱游于暇日”，引出“兴尽悲来”二句，表露出对人生短暂和;功业未成的伤感以及自己在命运面前的无能为力，以直接抒情的方式吐露内心深层的孤独感。“望长安于日下”以下十句，联系个人身世，吐露内心深层的孤独