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三年级下册第四单元体验式作业设计 ------《长大以后做什么》 一、作业内容： 《长大以后做什么》是鄂教版小学语文第六册第四单元综合性学习的内容。教学内容描述如下： 亲爱的同学们，你长大了以后想做什么？请大家在同学中间做一次调查，了解一下同学们的志向分别是什么。再把你调查的结果和感受写下来，和同学们交流。 二、设计目标： 1、积累一些有关理想的词语，了解与理想有关职业的的工作特点。 2、培养学生通过自主、合作的学习方式搜集资料，交流收集后的感受。 引导学生合理规划自己的理想，并撰写自己的理想。 帮助学生更好的了解自己，培养学生勇于承受压力的能力和乐观积极的生活态度。 三、作业设计： 酸甜苦辣我知晓 【作业内容】： 1、同学们，社会上有各行各业，你长大了想做什么呢？看看下面的职业中有没有一种职业是你心中所想的，如果有，请在前面的圆圈上标注记号。如果没有，就在后面的横线上写下来。写完后和小组里的同学交流一下。（○科学家 ○宇航员 ○教师 ○技术工人 ○画家 ○军人 ○警察 ○记者 ○作家 ○建筑师 ○农艺师 ○运动员 ○工程师 ○医生 ○演员 ○ ） 2、“三百六十行，行行出状元！”每一种职业有着各自的快乐和辛苦。请同学们走近各种职业：采访亲友团，通过访谈了解亲人从事这个职业的快乐和辛苦；亲自去亲友团的工作单位，观察他们一天的工作活动，了解职业的快乐和辛苦；去“星期八小镇”“小鬼当家”等活动场馆去体验各种职业的快乐和辛苦。 【设计意图】 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，倡导自主、合作、探究的学习方式。体验式作业以其综合性、实践性、多元性的特点，成为了传统书面作业的有力补充。让学生明确自己喜欢的职业，拉开了本次体验式作业的序幕。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生通过观察、访谈、体验等多渠道，自我体验和他人体验相结合了解各种职业的特点。拓展了学生的视野，丰富了学生的知识，让他们在生活中学语文，在生活中练语文，在生活中用语文。 【操作说明】 完成时间：一周 完成方式：学生自由组合五人一组，以个人形式将访谈、观察、体验收集各类资料，加深对这个职业的了解。 呈现方式：文字、照片、图画或视频等。 我和志向有个约会 【作业内容】 1、经过一系列的体验活动，同学们已经对各职业有了一定的了解，你能跟大家分享一下你为什么选择这个职业，可以交流这份职业的快乐，可以述说这份职业的艰辛。 请大家根据同学们分享的感受，用一段话写一写这份职业的快乐和艰辛，填写在“职业推介卡”上。 长大了想做 教 师 它带来的快乐 当一名老师，那该多好啊。老师头上的白发是最美的；老师手里握着笔批改作业是最美的；老师捧着课本在教室里 津津有味地讲课是最美的。他们 言传身教，向同学们传授知识，教同学们做人，使我们终生受益。 它带来的辛苦 每天晚上睡得最晚的是老师，早上起得最早的是老师，老师既要为我们批改作业，又要备课，那些调皮的 白头发还偏偏要先爬上老师的发梢，他们的 袖口上有永远也都不掉的 粉笔灰，当老师真是太辛苦了！ 【设计意图】 《课标》指出，综合性学习应强调生生之间的合作。因此，本阶段作业注重学生共同调查和研究的过程，力图引导学生学会合作，学会分享，学会交流。让学生填写“职业推介卡”，一方面旨在培养学生综合运用语文知识，进行合作、探究、实践的意识，另一方面重在拓展学生的视野，锻炼学生的能力。 【操作说明】 完成时间：一周 完成方式：可以由父母和孩子共同完成，也可以由教师带领学生一起完成。 呈现方式：填写“职业推介卡”，并利用一次班会组织交流。 我的志向我做主 【作业内容】 1.每个人都选择了自己的理想，但是实现理想的过程并不是一帆风顺的，它需要有坚定的信念，顽强的意志，不怕困难的精神，这样才能绽放自己的理想之花。请同学们去找一找能够激励自己实现理想的句子，读一读。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 不经历风雨，怎么见彩虹。 平静的湖面，练不出精悍的水手；安逸的环境，造就不出时代的伟人。 志当存高远。 立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。 2.理想是人生的追求和目标，没有理想的人生如漆黑的夜空，而没有理想引领的理想是无法实现的，现在让我们为理想插上翅膀，飞往理想的天堂。快把你的理想写下来吧，写完后，读给老师和同学听一听。 【设计意图】 每个孩子都有得到肯定的期盼，每个孩子都有将自己劳动成果公之于众的心愿，每个孩子也都有参加集体活动的热情。当他们的积累得到老师的肯定，当他们的作品打印成稿并装订成册时，孩子的心中该