11年课题结题报告（屠）.docVIP

“知识问题化，问题情境化”的数学课堂教学模式的研究与实践 实 验 报 告 诸暨市暨阳街道浣纱小学 课题负责人：屠红儿 联系电话：0575—7022322 邮政编码：311800 摘要： 新课程的实施转变了教学观念。笔者发现,许多的教学设计都选择了适当的教学素材,将教材上的教学内容转化成问题,通过具体化、形象化、生动化的情境创设来完成课堂教学。这种设计就是在建构主义理论指导下有效教学的一种教学模式。建构主义认为,学习总是与一定的社会文化背景即情景相联系的,在实际情境下进行学习,可以使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验去同化当前学习到的新知识,从而赋予新知识以某种意义。 关键词：新课程 问题化 建构主义 情境化 有效教学 课堂教学模式 一、课题的确立 所谓问题，是需要研究和解决的实际矛盾。问题解决指解决问题的复杂认知过程和行为。 提问是开启学生创造性思维能力，引导学生思考的最直接最简便的教学方法，也是教师借以接受学生反馈信息的一种有效手段。提问教学的关键在于设计问题。教师设计问题时，既要考虑提问的目的和内容，又要针对学生的心理特征，选择恰当的提问方式，以达到教与学的统一。 新的标准从教师的需要出发，适应了新课程的发展，为教师创造性的教学提供了一个全新的平台，鼓励教师不断开发丰富的课程资源，实现教学的创新。以创新为重点的素质教育是现代基础教育的最佳选择，它要