知错并究其之所以错.docVIP

PAGE PAGE 6 知错并究其之所以错 （阮市镇小 徐彬彬 联系电话：113587372309） 【摘要】 一节优秀的数学课，就是一个不断出现错误解决错误的过程，让学生发现错误解决错误才是我们教学的重点。本文列举了学生数学学习过程中常见的几个典型错例，并对其进行了深入地分析与思考，旨在促使教师们对学生的错例进行理性反思、追根究底、探寻“病根”，对症下药，让学生在正确与错误的探索中不仅“知其错”，而且“知其所以错”，为学生知道数学就是一门知其然并知其所以然的课程。 【关键词】 错例；反思；策略 小学生做数学练习,无论是课堂、家庭,笔头、口头或其它类型的题目,均不可避免地会出现错误。金无足赤,人无完人,更何况是成长中的小学生。由于认知与能力、过程与方法、情感态度与价值观的不完善,数学做错题应属于正常现象。现实表明,人人均有可能做错数学题,只有错多和错少的区别,没有“不错之神”。教育家说过,犯错误是孩子的权利。同理,做错题也可算是小学生的权利。我们应有正确的错题观,允许学生出错,宽容错题,延迟评判;着力引导学生自己找出错点,分析错因,及时订正。 　　 一、概念的理解不透彻 如果说计算教学是支撑小学数学的最基本框架，那么“简便计算”就是小学数学教学中的一部“重头戏”，它被视作对学生进行思维训练的一种重要手段。很多教过简便计算的老师，或多或少都遇到