高中语文 第一单元 3 囚绿记（第2课时）课件 新人教版必修2.pptx

语　文;第一单元;1;课 前 预 习; 2．解释下面词的含义。 了截：____________________ 揠苗助长：_____________________________________________________ 婆娑：_________________________________________ 抑郁：___________________________ 葱茏：________________ 猗郁：______________;3．仿写句子，补足空白处内容。 朋友，在大自然中你最喜欢什么呢？是蓝天上的朵朵白云？是苍翠的座座山峰？是香味四溢的奇花异草？还是碧波荡漾的湖水？至于我，我却要向绿叶献上一片痴情——我爱绿叶！ 我爱绿叶，是因为______________________________； 我爱绿叶，是因为______________________________； 我爱绿叶，是因为_________________________________。;课 内 动 脑;1．第七段描画了作者对常春藤生长状态的守望，有什么作用？ 我的见解：这里作者用细腻的笔触、特写的镜头、饱满的激情、主观的感受描画了对常春藤生长状态的守望，表达了作者对“绿”的热爱，为下文写“囚绿”做铺垫。; 2．文中说“魔念在我心中生长了”，如何理解这种“魔念”？ 我的见解：“我”的“魔念”是指“我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它”。“魔念”反映了“我”的一种自私、偏执和较为阴暗的心理。 3．作者最后写向“绿”“致诚意的祝福”，其中有什么深意？为什么这样说？ 我的见解：作者这句话的深层含意是祝愿天下向往光明和自由的人得到永久幸福。原因：此文写“绿”是在一个大的时代背景之中，作者使用的是以小见大、以物喻人的手法，表达其心中的愿望。 ;4．对“囚绿”的行为，作者自称为“自私”，是一种“魔念”。有人认为不可理喻，有人认为可以理解，对此你又是如何理解的？ 我的见解：(示例1)作者把绿藤当作他的惟一的“朋友”，囚绿也是爱绿，是爱绿的一种极端的行为，表达了作者那份对绿的渴望，表现了他对生活的热爱，对光明的向往。最后，作者被绿那顽强的抗争性格，永向光明的执著精神所感染，不是又释放了它吗？择绿赏绿也好，放绿怀绿也罢，支撑这些行为的巨大的情感动力是作者对绿深沉不变的爱。 (示例2)这是一种自私之举，是对绿的施暴之举，是对生命的一???遏制、一种摧残。如果真的喜欢这个事物，那就不能囚禁它，要给它自由，让它在自然中求生存……; 5．阅读下面三个片断，思考：三位作家分别是从哪些角度描写绿的，表达了怎样的情感？ (一)朱自清《绿》描写梅雨潭绿的片断 那醉人的绿呀！……这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些尘滓，宛然一些温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！;(二)老舍《济南的冬天》描写济南的水绿的片断 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ (三)陆蠡《囚绿记》描写窗前的绿的片断 ……它(绿藤)伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝，看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。 被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向……; 我的见解：(一)描写梅雨潭绿：由远到近，连用比喻，从各个角度去写：裙幅——静态；处女的心跳动——动态；明油——亮度；蛋清——质地；碧玉——色泽，从不同角度写出了梅雨潭醉人的绿和醉人的美，也寄寓了作者的热爱之情。 (二)描写济南水的绿：作者通过描写绿萍、水藻、水面柳影的绿，衬托水的绿。写出水的温暖多情，富于生机，赞扬了济南冬天里绿的精神、绿的生命，同时表达了作者对济南的喜爱、赞美之情。 (三)陆蠡笔下的绿：攀住绳索顽强生长着，被囚后总朝着窗外的方向。赞扬绿具有坚贞、执着、顽强不屈、向往自由、光明的可贵精神。;课 外 认 真;15;麦浪，在缭绕的魂梦中经常出现这种绿色的波浪，这种波浪的翻滚能使人感到平和、安静。麦浪不是海浪，没有拍岸的惊涛，没有隆隆的响声，没有海水的咸腥，只有一种细微的沙沙声，大概是麦叶和麦叶相互碰撞。有阵阵野花的香味，却看不见花在什么地方，听得见云雀的叫声，却看不见云雀的身影，她箭似的从麦垄间直插苍穹，飞鸣欢唱一阵之后，又箭似的射入