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弹簧法则的运用 人生最大的悲哀莫过于眼睛发现不了生活中的美、耳朵欣赏不了音乐、心灵感受不到世界的真。日本最受欢迎的教育家，小林宗作如是说。然而，家长不够良好的心态就有可能推着孩子走上这种“悲哀” 。 孩子练琴是个苦差事，我们希望孩子满怀热情地投入到 枯燥的基本功练习中，加上周遭如影随形的压力，这样的一 份期盼和要求很容易让家长变得“面目狰狞” ，我们会从希 望孩子培养某种审美情趣变成对考级的盲目追求，所以很多 孩子在练琴时都会遭受到家长的白眼、挤兑、大喊大闹甚至 是武力征服。其实，这对孩子来说，并没有丝毫的帮助，孩 子对弹琴的主动性也会越来越弱，盲目顺从的外表下潜藏着 一颗暴动的心。 为了安抚孩子暴躁的内心，在练琴时家长首先要调整自己的心态。在和孩子沟通时、提要求时、下命令时、带着孩子练琴时，家长都要把孩子当成一根小弹簧，有严肃的一面帮孩子充分地拉升，也有温柔的一面让孩子放松，在这样的一张一弛的练琴环境中，孩子才能够学到有用的东西，理解真的音乐。 从这点意义上来说，琴童的家长这份工作不好干，我们 需懂教育学、心理学，从而理解孩子的内心，还得控制自己 的情绪 这期，来讲讲我在陪练过程中，使用的弹簧法则，以给 其他家长些许启发： 1.当孩子在能够熟练地弹奏某些中、大型作品时，当孩 子在追求盲目地提速时，我会用节拍器鼓励孩子放慢速度， 再放慢速度，用最慢的速度演奏。因为在米小学琴的这几年 里，我发现只有在慢速演奏过程中，她弹琴时才能使得指法 更标准、力度更精准、情感的理解也更准确。当孩子能够放 慢速度，还能对自己弹奏的曲目进行点评时，我会慢慢地提 升孩子弹奏的速度，直到超越孩子能够驾驭的快速的极限。 在这样一次次的反复练习中， 孩子能够慢得下来、 快得上去， 在快慢的转换之间，孩子就像小弹簧一样，不断地拉升、放 松、拉升、放松，反而提高速度更快。这是弹簧法则在孩子 练琴时的应用。 2.当孩子出现浮躁的心态时，当他们在某个时间怀疑练 琴目的时，当他们开始出现疲倦的心态时，我会主动地帮孩 子减少练琴的时间，并带着孩子一起去音乐厅观看各种有趣 的表演。在这样的时间里，我也从不会要求孩子必须把老师 的作业弹完，带着孩子玩他们想要玩的内容，带着孩子吃他 们想要吃的好吃东西，让孩子在琴上自由发挥自己想要表演 的曲目（有时候甚至是孩子胡乱地发挥出来的噪音） ，孩子 也会很享受这样的过程，甚至在一段时间高强度的练习之后，会主动地要求去听音乐会。因为在孩子眼里，她认为这就是放松的节奏。这种松的状态，是一个恢复孩子对钢琴热情的过程，也是弹簧法则在处理孩子对待练琴态度时的应用。 以上两点，是我认为在陪伴孩子弹琴过程中，在和孩子能够良好沟通的前提下，使用得比较普遍且有效的弹簧法则。第一条从技术层面帮助孩子提高，第二条从精神层面中理解孩子，减少孩子因为枯燥的练琴带来的压迫感。当然要想孩子爱上弹琴，主动地弹琴，真的带着提高自己音乐素养的目的去弹琴，家长要做的还有很多。 但是对初步入门的孩子来说，就像我的孩子一样，家长要摆正姿态，不要带着太明显的功利心和目的性，引领着孩子慢慢地理解音乐，指导着孩子在各种音乐会和大师作品中感受音乐的美、学会用耳朵欣赏音乐、用心感受音乐中传递出来的美好情感，这才是所有孩子练琴的终极目标。