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语文教学勿为多媒体所累 摘 要：随着现代科技的飞速发展，无多媒体， 不成优质课，忽视文本，轻待课文，过程僵化，忽视 了学生的主体地位，泯灭了教师的个性风采、情感魅 力，制作课件费时费力，影响正常的教学工作。对多 媒体要有全面的认识， 做到为我所用， 不是为我所累。 关键词：语文教学；多媒体；滥用；误用 随着现代科技的飞速发展，现代教育技术也越来越深入而广泛地运用于语文课堂，这使语文教学的面貌焕然一新。放眼现在的各级各类公开课、优质课、观摩课，几乎没有不使用多媒体的。我们静下心来好好反思，就会发现，在这股潮流中，我们丢掉了很多传统语文教学中优秀的东西，出现滥用、误用多媒体的诸多现象，使多媒体成为教学中的累赘。 无多媒体，不成优质课。和传统教学模式相比，多媒体辅助教学有着明显的优点：有利于个别教育， 可以做到因材施教， 提高学生学习的主动性、 积极性，有利于发展学生的智能。因此，有没有使用多媒体辅 助教学迅速成为评选优质课的必不可少的甚至是主要条件。于是，不管使用多媒体是否是课文内容的需要， 都千方百计使用多媒体。如执教《邹忌讽齐王纳谏》 ，显示连环画式的静态画面的多媒体课件的是好课，相 反则不被肯定。其实，文言文的教学，主要是文言虚词、文言实词、文言句式以及文言句子的翻译，运用多媒体的静态画面对了解故事情节可能有所帮助，而对掌握文言的字、词、句等基础知识可能并不重要。 众所周知，教