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第 10 课 会跳舞的鸟
教学目标：
1．知识与技能：
1）了解各种小鸟的基本结构、外形与动态特征；
2）学习运用提线木偶的制作方法创作鸟形玩偶；
2．过程与方法：
1）通过对图片的对比分学习抓住不同鸟类的特征；
2）通过看一看、玩一玩、说一说的环节，学习提线小鸟的制作方法。
3．情感、态度、价值观：
1）培养学生利用废弃物品的良好习惯；
2）培养学生爱护鸟类，保护大自然的意识。教学要点：
1．教学重点
学习提线木偶的制作原理，并能准确地把握各种小鸟的外形特征进行创作表现。
2．教学难点：
如何根据不同小鸟的外形与动态特征选择合适的表现材料。
3．兴趣点：
制作出外形生动，活动自如的提线小鸟玩具，并组织作品展示与表演的交流活
动。
4．观察点：
感受提线小鸟的脖子与羽毛材质的造型效果及活动性能。
作业要求：
1．基本要求：
能制作出一只会跳舞的提线小鸟。
2．较高要求：
能制作出——只形态生动，色彩搭配和谐、会跳舞的提线小鸟。
3．个性探究：
①能选择合适的新材料、新工艺进行巧妙构思与创作；
②能与同学合作表演一出提线小鸟木偶。
1
二、教学活动设计建议
1．活动一：分享、讨论、
①看一看：欣赏提线木偶戏。
②说一说：你认为提线木偶戏有趣吗？哪个地方最吸引你 ?
2：活动二：尝试、探索：
1）看一看、议一议：欣赏课本中两组图片( 鸵鸟、白鹤、学生作品 ) 。图片中的鸟，
外形、颜色、动作有什么特点 ?运用了什么样的材料表现它的外形特征?
2）选一选：利用教师给出的废旧材料，根据它们的形状、颜色，想一想应如何利用在设计中 ?
（ 3）看一看、说一说：仔细阅读制作步骤图，你认为提线小鸟应分为几个制作部分 ?
4）玩一玩：尝试摆弄一个示范作品。
5）说一说：提线小鸟为什么会动 ?是怎样制作的 ?
活动三：创作、表现。
（ 1）小组讨论：准备用什么材料，如何设计鸟的造型 ?
2）做一做：动手制作提线小鸟。围绕提线小鸟的外形、颜色、动作，教师提出作业
要求。
3）说一说：在制作过程中，遇到了什么难题?你是如何解决的 ?
4．活动四：展示．评价。
比一比：进行作品展示，组织一场提线小鸟的表演。
高效阅读的第二要务是把握所读内容的重点，甚至几个关键词即可。前三章里面，作者最核心的是提出了学习的两个基本要素：兴趣、专注。兴趣可以让我们更主动、积极，更愿意表达自我，
就好比作者在书中提到：第一年的象棋比赛非常顺利，和同龄人相比，总是战无不胜，或许最关键的因素就是表达自我。专注：连续
8 个小时完全沉浸于一个棋局的分析，在烟雾缭绕、旁观
插画、嘲笑讽刺不断的公园中下棋。完全融入下棋这项活动，挖掘自己的思维潜能。要有正确的学习理念：整体理论和渐进理论整体理论：把学习的能力看成是一个固定的不能再进步的状态，
把成败归结于与生俱来、无法改变的能力水平。渐进理论：事情都是可以改善的，认为世上无难事，只怕有心人，只要通过努力，一步一步、循序渐进就能获得成功。认为，学习不好是没掌
握正确的思维方式和训练方法。两种理论的心理学测试对比：
“整体理论”者：遇到困难，更容易急躁甚至放弃。“渐进理论”者：在困难面前，更愿意迎接挑战。我们每个人的都不一样，存
在着千差万别，而且这种差别只是一个最底层的东西，更重要的是我们要知道自己有学习和改变的能力。虽然每个人在不同领域的起点是不一样的，但每个人可以通过学习改变自己在不同领
域的能力的，这就是渐进理论的观点。本书非常精彩，是一个在两个领域都取得多次世界冠军的大师级人物，在美国有影响力的传奇人物以自己的亲身经历梳理和总结反思学习过程的实践之
做。效果更好，把心理表征这个比较抽象的概念形象具体的进行了一次完整阐释。用的相当准确，
Josh 学习的艺术就是顺应身体的感觉开发身体的灵感在大限度的把大脑的灵性开发出来的方
法，绝非死板的办法。学习时如何专注从而调动大脑的学习能力，比赛时如何调整最佳的心理状态。
“细腻的感觉难以把握的心理状态”日常生活中的要求并不高但在高水平的竞赛中变得非常
重要，本书就是精细的简介了
Josh 在感觉和心理状态地方法和研究。特别值得一提的是软区域和漩涡效应。
“感觉和心理状态”是精妙和难以言传的，当我们要深入研究和学习专项技能的时
候具有非凡的价值。但是我们知道任何技能或理论都有边界，那么这个学习之道的边界在哪里？如果能结合笛卡尔的不可知论，可见学习之道依赖于人的感觉通道，更多的是经验性的和感觉
性的而不是抽象的和逻辑性的。在技能的经验的学习中是非常有用的，例如艺术，棋类，太极等；在需要抽象思考逻辑推理思考的学科中应该没有用武之地。明白了学习之道的边界加深了我
对学习之道的理解。
依然是《学习之道》这本书，不过目前市面上存在两本学习之道，前几天看到是维茨金的，这本书芭芭拉的
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