名师课堂——于漪老师《往事依依》教学实录（二）.docVIP

名师课堂——于漪老师《往事依依》教学实录（二） 摘要：师：同学们找得很仔细。这里也有一个“也”字。于老师用了一个并不起眼的字，却把文章的前后内容自然地衔接起来，使文章结构特别紧凑，形成了一个有机的整体。我们还是通过朗读来感悟一下这几处过渡语句吧…… 名师课堂——于漪老师《往事依依》教学实录（二） 　　师：找得正确。“雕镂”的“镂”应该读作lòu，不读lóu（师边纠正边板书：镂lòu）这一句中还有重要的字读时应该强调出来，是哪一个字呢？ 　　生：“也”字。 　　师：你为什么要抓这个“也”字呢？ 　　生：因为不仅把上面的内容——读书和老师入情入理的讲课雕镂在我心上，还把后面的事情也…… 　　师：噢，你是说“也”字起到了联系上下文的作用。 　　生：67页的“也是在初中读书时，来了一位代课的国文教师，是年轻的新派人物……”也是的。 　　师：同学们找得很仔细。这里也有一个“也”字。于老师用了一个并不起眼的字，却把文章的前后内容自然地衔接起来，使文章结构特别紧凑，形成了一个有机的整体。我们还是通过朗读来感悟一下这几处过渡语句吧。（生齐读几处过渡句） 　　师：今天于老师已经来到我们的课堂上，我们要珍惜这个难得的机会。于老师为什么说不少事情已经模糊，惟有这几件小事“历历在曰”、“记忆犹新”呢？下面我们就欢迎于老师到讲台前跟大家讲一讲吧。（教室里爆发出雷鸣般的掌声） 　　于漪（微笑、激动地，健步走上