高中语文 第一专题 长江三峡课件 苏教版必修3.pptx免费

长江之歌;长江三峡;; 因为我平时就非常向往长江，一旦身临其境，这种感情就越发切实、强烈了。我在船上细心观察了三天，甚至夜晚也在观察，产生了一些感触。我把看到的与想到的及感情所渗透的都记了下来，就产生了《长江三峡》。 ——刘白羽; 《长江三峡》是写景抒情的游记名篇，收在《刘白羽散文选》中，是一篇日记体游记。作者刘白羽在幼年时期就熟读过一些描写长江三峡的作品，一心想从大江顺流而下，领略三峡美妙风光。1960年11月中旬，他如愿以偿，从重庆乘“江津”轮驶往武汉，历时三日。《长江三日》记述了这一航程，并描绘了沿途景色。作品第一节，写１１月１７日雾夜在长江上航行穿过崇山峻岭的情景；第二节，写１１月１８日穿过三峡时在激流险滩中前进的情景；第三节写１１月１９日出峡后航行在风和日丽、柔和宁静的大江上的情景；最后以武汉长江大桥的壮观图景作结尾。整篇文章构成这样一个意境：???? 穿过茫茫雾夜━━在激流险滩中战斗、航行━━迎来明朗开阔、光华灿烂的图景。; 瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称，简称三峡。在长江上游，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长193公里（其中狭谷段合长90公里，宽谷段合长103公里），滩峡相间，由地盘上升河流深切而成。两岸是悬崖绝壁，江流湍急，水力资源丰富。是世界最大的峡谷之一。（《辞海》注解）;速读课文，整体感知; 像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔;;速读课文，整体感知; 课文中的行文线索是什么？;再读课文，抓住景物;第一站：;再读课文，抓住景物;第二站：;· 思考： 　　介绍神女峰的传说有怎么作用？;再读课文，抓住景物;第三站 ：;思 考 ：; 2、作者为什么要忙里偷闲，借“船上的同志”说 “长江航船上很多领航人都出生在这儿”？;　三个峡的景色，基本写法是相同的。但是，瞿塘峡重在拟声绘色，巫峡重在生动贴切的比喻和点面结合，西陵峡重在感受。;长江三峡山陡、流急、滩险，有时看起来“十分吓人”，为什么还使人感到美呢？ 长江三峡的山陡、流急、滩险，看起来“十分吓人”，但它表现了“大自然的伟力”，同时也表现了“大自然的壮美”。然而人类正是在与大自然的斗争中发展前进的。大自然用以“吓人”的陡山、急流、险滩并没有吓倒人，而是人战胜了大自然。奇险本身就是美，人能身临奇险，战胜奇险，则奇险更美，是人心灵中感受到的主客观和谐的美！　　　　　 ;课堂总结： ;中巴之东巴东山 江水开辟流其间 白帝交为三峡镇 瞿塘险过百牢关 杜甫　·　夔州歌;杜甫 · 咏怀古迹;【韵译】： 千山万壑逶迤不断奔赴荆门； 此地还遗留生长明妃的山村。 一别汉宫她嫁到北方的荒漠； 只留下青冢一座面向着黄昏。 凭看图汉元帝岂识月貌花容？ 昭君佩带玉饰徒然月夜归魂。 千载流传她作的胡音琵琶曲；曲中倾诉的分明是满腔悲愤。 【评析】： 这是杜甫经过昭君村时所作的咏史诗。想到昭君生于名邦，殁于塞外，去国之怨，难以言表。因此，主题落在“怨恨”二字，“一去”二字，是怨的开始，“独留”两字，是怨的终结。作者既同情昭君，也感慨自身。沈德潜说：“咏昭君诗此为绝唱。”信然。 ;探究 ：