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教学案例：“锋哥”的传说 千教万教，教人求真，千学万学，学做真人！这是陶行知先生说的话。而班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理的组织和引导者。只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。有位教育家曾经说过：“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。”一个优秀的班主任除了有爱心、信心和耐心，还必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。 他是个瘦小的男孩，身体很单薄，高高的八字眉下，一双不大的眼睛，仔细看会发现眼神很浑浊，他的眼睛有问题。在班级人人都称呼他为——“锋哥”。 新生入学考试中，他的语文成绩是零分，当时大家都在猜测这是个什么样的孩子。整张语文试卷答的满满的，却无一处正确。非常“幸运”，他分在了我的班级。起初他的表现还不错，不太说话，也不太和同学接触，可能是个自闭症的孩子吧。可是好景不长，不久锋哥便“原形毕露”了。这是我从教十年，担任班主任工作九年中所遇到的最棘手的孩子。慢慢的他开始上课大声讲话，不自觉的唱歌，自言自语，把头塞进书桌里，这既是家常便饭，对他来说也是小事一桩。有时候还写写纸条谩骂同学，甚至把书撕开，折成纸飞机漫天飞舞，同学们没有不恨得牙痒痒的，老师们也是怨声载道，因为无论你说什么，他都无动于衷，用无辜的眼神，眼睁睁的看着你。后来与家长联系，得知他从小身体多病，四处求医，几乎倾尽了所有家财。而且因为瘦小，在小学时常常挨欺负。所以上了中學，早上送、晚上接不说，中间姥姥还要来个两三次，关注一下孩子。我一听觉得孩子其实也挺可怜，家长也很不容易。经过几次交流，家长承诺一定会好好教育孩子，配合学校管理，可是并不见成效。没办法，慢慢来吧，闲时我便和他聊天，给他辅导，并且安排学生照顾他，帮助他。排座时给他放倒第一排，怕他挨欺负，把他排在班级最好的女同学前面，期间也开过几次班会，研究锋哥的问题。可是一切努力似乎都是徒劳，锋哥依旧我行我素。甚至后来开始逃课，下课出去后，上课不回来。老师们怕孩子出事，不得不派学生出去找他。一次他竟然把自己反锁在了三楼教工男厕里，站在窗台上往外钻，幸好被打扫卫生的师傅发现，通知了学校，校长和育老师几人才把他拉出来。如此顽劣的孩子，我真是有点失去耐心了。 后来不知怎么，他竟然和班级一名叫美洁的女同学发生了矛盾。上课下课没事就招惹人家，甚至编着歌词辱骂她，还男厕的墙壁上写满人家的名字，美洁同学总是哭啼啼的、满腹委屈的来告状，针对这件事，从校长到老师没有一个不跟他做工作的，可是无论怎样调节都没用。基于他这些表现，学校研究后，觉得锋哥无论智商还是情商都不适合现在升入初中，于是建议家长休学半年。在七年级上学期临近期末时，锋哥离开了。本该高兴的事，可是我的心里却觉得空落落的，好像缺失了点什么，我也反思了这段时间对他的教育。 七年级下学期开学，锋哥又回来了，家长觉得呆在家里不是办法。用他妈妈的话讲，“老师您摊上这样的孩子算您倒霉吧！”出于同情，也是出于私心（因为从来没有学生在我手中如此掉队，我不甘心），锋哥重新回到了班级。他确实比以前规矩了些。一天，一节语文课下课，同学们都出去玩了，我在前面整理教案。只见锋哥轻轻的走上讲台，拿起黑板擦，认真的擦拭黑板。这一举动，我看在眼里，爱在心里。抓住这一契机，我在班级重重的表扬了他——懂事、能干，知道老师辛苦，帮助老师擦黑板，并号召全班同学向他学习。在同学中热烈的掌声中，我在他眼里看到了异样的光芒。后来我又找机会让他帮忙发发作业，收收卷子，送送教案，做些力所能及的事情。每次完成的很好时，就表扬他，鼓励他，或者给他一个赞许的眼神、一个会心的微笑，终于我看到了他回报给我的真诚的笑容，那么美好、那么灿烂。 因为身体状况，他不会做间操，于是我和校长商量让他间操留在班级，负责清扫。惊人的一幕出现了，那天课间操班级的扫除是有史以来做的最好的一次。同学们又一次给了他赞许的掌声。班级一位女同学的作文曾经这样写到：“他，因为胆小、害怕，所以经常被欺负；他，因为从不听讲，所以每次考试年级的倒数都是他。他，就是我班最特殊的学生。他，上课时总喜欢抬起高傲的头，说话也不是一般人能听懂的；他，举止怪异，但没有人会责怪他，他是班级独一无二的。记得一次和他值日，内心深处便有了对他深深的敬佩。当时我没把值日当回事，在座位上玩手机，没想到一眨眼的功夫，他干完了所有的活。我问他‘谁干的？’他笑了，脸上的笑容不断的绽放……人真的应该长一双善于发现美的眼睛。” 这篇作文引起了每位同学的反思。 其实就像“没有一个人喜欢被批评”一样，“没有一个人不喜欢被表扬”。尤其像这样一个稍许智力欠缺的孩子，从来没被表扬过，从来没被关注过，从来没被尊重过，我的关心、尊重、理解与鼓励，给他