每一种花都有它独有的芳香.docxVIP

每一种花都有它独有的芳香 为了更好地培养学生的艺术修养，各校都积极开展各种特色兴趣班，如舞蹈、合唱、电钢琴等。《音乐课程标准》指出：器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力也有着十分重要的作用。伦敦大学教育学院一项研究表明，在校期间学习演奏一门乐器将提高孩子的记忆力、社交能力及其他多种能力。所以在学校开展器乐兴趣培养可以说是很有益的。但现实中我发现开展器乐兴趣班的学校较少，且大多是钢琴电子琴等西洋乐器，民族乐器的培训是凤毛麟角。究其原因大多数学校不愿意开展器乐兴趣班是器乐比较难出成绩，尤其是人们对民族乐器的了解比较少，专门从事民族器乐教学的师资力量匮乏。为了让更多的人了解民族乐器，了解琵琶，笔者决定开展琵琶兴趣班。 琵琶是中国古老的民族乐器之一，有着非常悠久的历史，其演奏技巧之丰富在中西乐器中首屈一指。白居易《琵琶行》中 “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”形象的描写了琵琶的优美音色。开展琵琶兴趣教学不但可以更好地让学生了解民族音乐和民族文化，而且还可以提升温文尔雅的个人气质和艺术修养。虽然器乐难出成绩，但笔者还是愿意努力试一试。 一、选定招生年级，让学生了解琵琶，喜欢琵琶 琵琶是民族器乐中较难掌握的一种乐器，从持琴到掌握基本演奏方法，再到得心应手的演奏曲目，是一个漫长的学习过程，选定教学年级、选准教学苗子尤为重要，从小抓起，更利于器乐的教学。笔者决定在一年级和二年级招生，以保证学生有充足的时间坚持系统训练。在选定年级后，笔者为了让学生尽快的了解琵琶，整整花了几个星期找资料做课件，并反复琢磨哪些曲子能让他们更快的喜欢上琵琶和笔者，做好了这些准备后就开始在每个班级做演示了。在做演示时，除了课件和正规琵琶乐曲以外，笔者还演奏了学生课本上的儿歌，以此来吸引学生，让学生在最短的时间内对琵琶产生强烈的兴趣。接着笔者还让学生触摸和拨动琴弦，适时的告诉学生，学习琵琶是要能吃苦才行，能吃苦的同学才能像老师一样和它成为真正的好朋友，让学生认真思考后才报名。之后笔者还把琵琶利用在音乐教学中，平时上课和公开课都会把它运用进去，真正的让琵琶融入到学生当中去。 二、选定琵琶教学方法，让学生学的更扎实 琵琶兴趣班成立后，学生们从学戴指甲开始到给指甲换胶布，再从抱琴像和琴“做斗争”一样到把琴抱的稳稳的，进步还真不小。可接下来笔者却陷入了困境，因为要正式进入琵琶教学环节了。那笔者的教学方式是走“学院派”还是现实的“进度派”呢？经过反复的思考，这两种教学方式各有利弊。“学院派”基本功是扎实，但要花很长的时间去训练。前期一味单纯练习基本功的枯燥学生能受得了吗？再说学生在校的时间就几年，除去放假休息时间已经所剩无几。那学生这几年能学到多少东西呢？出不了成绩又怎么样向学校和支持我的家长交代呢？“进度派”虽然能学习大量的乐曲，但基本功不扎实弹乐曲也是徒劳。保证不了右手“弹挑”和“轮指”这两种十分重要的琵琶基本弹挑技巧，会导致功力差，力点不光滑、不结实，直接影响音乐的表现，音色不好，曲子再怎么弹也不好听。长时间的琢磨思考，笔者最后决定“学院派”加“进度派”一起运用，学校的器乐兴趣教学基本功和进度都很重要，缺一不可。在定好了教学方法后，便开始教孩子们，在教授过程中笔者把基本功里一些内容编成小口诀、小节奏来和孩子们一起变换的玩着练，通过一段时间的练习之后，便穿插一首小儿歌给他们弹，其实在练习小儿歌的同时也是可以加强巩固基本功的，这样不但加强了基本功还有了学习进度，两全其美。 三、选定合适的乐曲，让学生弹奏的更得心应手 在学生掌握了基本功之后，就面临着要给他们新的学习任务，这时乐曲的选择是非常重要的。是弹奏大曲子还是相对简单的小曲子呢？记得笔者学琴那时，很多人因为受到社会上一些不正确思潮的影响，常以弹奏高、大、难的乐曲来显示自己的程度、水平。由于学习不踏实、好高骛远、急于求成，结果常常欲速则不达。有的人甚至还认为弹奏大的曲子就是上档次，小的曲子就拿不出手，其实事实根本就不是如此。有些琵琶的经典曲，例如：《步步高》《旱天雷》《雨打芭蕉》等乐曲都不是大曲子，但很多大师级的演奏家在演出的时候也会弹奏这些乐曲。小曲子虽然谱子简单技巧没有那么难，但它也有自己要达到的要求和效果，完成好的话，一样精彩！所以以此来看，只是单纯的看弹奏的曲子大小并不能代表什么。如果在琵琶教学中硬是给学生选择大曲子，学生也可以慢慢地把谱子“啃”下来，但总的来讲在程度达不到这个水平，就算能弹下来也只是完成了弹奏乐谱，根本就不可能达到这个曲子的弹奏要求，弄不好学生在“啃”的过程中会失去信心，从此对琵琶就没有兴趣了。所以，笔者最后选择了适合学生现状水平的曲子，遵循教学规律，学生由浅入深，事实证明