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2 乡下人家
?教学目标
1. 认识“构、芍”等 11 个生字，会写“构、饰”等 15 个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等 17
个词语。
2. 有感情地朗读课文，想象画面，体会作者对乡村生活的热爱之情。
3. 学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达方法。
4. 积累好词佳句。
?教学重难点
有感情地朗读课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。
?教学策略
1. 字词教学
识字主要采用自主学习，小组合作交流的方式进行。教师点拨提醒学生注意易错的字。
2. 阅读理解
引导学生抓住重点句段，感悟乡村生活的美好。
想象画面。教学可采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式开展。
3. 表达运用
读中悟写。采取自由读、想象读、体验读、配乐读、分工合作读等形式让学生领悟作者的表达方
法。
读后练写。学生能依据课文中的画面，结合生活经验说说脑海中浮现的乡村景致，并尝试着用一段
话写下来。
?教学准备
1. 预习提纲： 完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2. 准备资料： 多媒体课件。
?教学课时 2 课时
第 1 课时
?课时目标
1
1. 认识“构、芍”等 11 个生字，会写“构、饰”等 1 ５个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等 17
个词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
3. 理清课文层次，归纳课文描写的乡下生活的场景。
?教学过程
板块一 导入新课，初读感知
1. 导入新课，板题读题。
(1) 师导入：读了课题，你的眼前浮现出了怎样的画面？
(2) 课件出示课文插图。
①师引导：你们瞧，这便是自然朴实、亲切祥和的乡下人家。（板书：乡下人家）在这幅图画上你
都看到了哪些景物？给了你怎样的感觉？
②生交流。
③生齐读课题。
2. 初读课文，学习生字词语。
（1）师引导：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者会怎么描述呢？赶快读读课文吧！
（2 ）生自由读课文，圈出生字新词。
3. 检查字词学习情况。
（1）课件出示本课要求会认的字。
（2 ）生自由练读。师指名读，相机提问：你是怎样记住这些生字的？
（3 ）生交流识记生字的方法。
①分类识记生字示例。（出示课件）
②说文解字认识“率”字。
课件出示：
，率，现在指带领、坦白直爽、不慎重等含义。 ，像丝织的网；上部的 和下部的“ ”，
是捕鸟网的竿和手柄。所有与率相关的字，都采用“率”作偏旁。
（4 ）师指导书写。
①课件出示本课要求会写的字。
②师引导生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导书写。
2
③书写指导。
a. “蹲”：左窄右宽，右边稍长一些，上半部不要少写了里面的一横。（课件出示“蹲”的形近
字）
课件出示：
久蹲 容易累 尊 老敬前辈 遵 守交通法 樽酒不沾嘴
． ． ． ．
b. “觅”：上短下长，上半部分为“爫”。构字方法写字示例：“觅”，会意，由“爪”和“见”
组成，表示用手和眼去寻找。本义：寻找，到处寻找。（视频出示“蹲”和“觅”的书写笔顺）
（5 ）课件出示词语，开火车认读，相机正音。
（6 ）理解下面词语的意思。（出示课件）
①师引导生在具体的语境中理解“时令、照例”。（提示：用换词的方法理解）
②认识“纺织娘”。（课件出示纺
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