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自由学习 1、 教学内容 ＞教师上传的课件以及课本资料 ＞教师推荐的学习网沽 2、 组织形式 学生自由学习老师推荐内容 3、 评估方式 系统自动记录每位学生的学习时间，最终以成绩的形式汇总到总评屮。 4、 预期效果 1） 教师借助蓝鸽校园网语言学科平台，能够了解到班内每位同学自学的情况 包括自习所选择的内容以及学习时长，了解学生的学习兴趣是什么。 2） 学生可以借助平台对接下来要学习的内容进行预习，赢取平吋分，提高同 学们的学习积极性。 学习计划 1、 教学内容 The Structure and Format of Business Letters Principles of Business Letter Writing The Formats of a Business Letter Addressing Envelopes Specimen Envelop Key Words and Expressions 2、 组织形式 1） 老师将将光盘或者电子文本资料导入到蓝鸽平台。 2） 课前一周，由学生利用网络化教学平台实施自主学习。 3、 评估方式 1） 教师设定计分规划，系统自动统计汇总 2） 点播类教学内容按点播时间来评估。 3） 练习类教学内容按作答正确率来评估。 4、 评估结果 1） 教师可以通过图表及分数的形式直观地查看到每一位学牛的学习结果。 2） 教师可以完整地查看到每一?位学生的学习轨迹。 3） 教师可以完整地查看到每一篇资料的点播轨迹。 5、 问题答疑 教师可在办公室、家里、课堂丄答疑 6、 教师工作量 1、 设计、布置教学内容 60分钊?/*/人。 2、 查看评估结果 10分钟/单元/人。 3、 问题答疑 30分钟/单元/人。 7、预期效果 1、 教师可以借助网络化教学平台布置预习任务、跟踪教学过程、查看教学 效果、收集学生难点，实现了课前热身的教学F1的，同时也为评估学生提供了客 观的参考依据。 2、 学生可以借助网络化教学平台对接下来要掌握的教学背景材料、新词汇、 新短语、课本内容进行课前预习，难点反馈，赢取平时分。 情景模拟 1、 教学内容 Dialogue 1 Pushing Forward Bi lateral Economic and Trade Relations Dialogue 2 Trade Relations Promise Broad Prospects 2、 组织形式 1） 教师对全全班同学进行分组，通过协作式小班教学，使同学进行角色扮 演。 2） 电脑可对小组进行录音，学生之问进行口听、互听，老师可进行讲评。 3、 评估方式 1） 小组自评：小组成员可冋听自己讨论的内容。 2） 小组互评：小组成员可互听别组讨论的内容。 3） 教师点评：教师可播放任何一个小组的讨论内容，并进行点评。 4、 预期效果 1） 为师生互动、生生互动提供了良好的语言交互环境。 2） 多维度评估方式激发学生表达欲望，活跃课堂氛围。 互评式作业 1、 教学内容 Exercise 老师依据Unitl知识点，布置写作题H 2、 组织形式 课后一周，由学生利用网络化教学平台完成作业内容。 3、 评估方式 1） 客观题计算机自动批改。 2） 主观题学生互改或教师批改（家里或办公室）。 4、 评估结果 系统自动统计每一个学期、每一个班级、每一?个分数段、每一?位学生、每一 道试题的作答情况。 5、 问题答疑 教师可在办公室、家里、课堂上答疑 6、 作弊诊断 系统自动统计全班学生作答结果的雷同数，并分析出作弊嫌疑的名单，以供 教师进行参考。 7教师工作量 1） 设计、布置教学内容 60分钟/本/人。 2） 查看评估结果 10分钟/单元/人。 3） 问题答疑 30分钟/单元/人。 8、预期效果 1） 丰富作业内容；减少作业批改工作量； 2） 为形成性评估提供客观的教学数据。 聲三PS72.E 二 53 gsofushldwdscore/Admlnso 工 Gradefaul 二-SPX ? Lange campus?w_de Languaw Learning p_atfofm 恥聖二津(需響“欝) 【舊谡1 i專瞪i 、i 決 it 8 Mo lJ 屮 席 2013061 O- cz 匕 締 n繰 注 C3 締 * S M 迁丢 C= 匕 ■ 7 tA CO 匸 n醫 O * ^1 — GO 締 S M X曲 1虫 幫 = i —J IS os〉〉 soy t iv t i》 t 0.°〉 0.00》》 t 08》〉 0.0 t § 一 i i? i》 644 t osv 89.34》 0?尾 t gM 89 93.7P 9 t Qs》 t 0?尾 t t 0.8》〉 0弓〉 i》》 t i 「主盘4番—iiH QS