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全国教师招聘教综模拟试 卷三含答案解析 试 卷 三 一、单项选择题（下列各题所列选 项中只有一个符合题意，错选、不选 或多选均不得分， 每小题 1 分，共 20 分） 瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育思想集中反映在他的著作（）中。 A 《大教学论》 B 《教育漫话》 《普通教育学》 D 《林哈德与葛笃德》 决定人的发展方向、水平、速度和个别关系的因素是（）。 社会B 实践 教育D 环境 认为教育的最高理想就是使人的自然天性获得自由发展的教育家是（）。 柏拉图 B 卢梭 拉伯雷 D 裴斯泰洛齐 教学中教师往往是在复习原有知识的基础上导入新课的，这是一种（）。 A 水平迁移 B 负迁移 C 行为迁移 D 顺向迁移 各种图片、图表、模型、幻灯片和教学影视的观察和演示，均属于（）。 实物直观 B 感性直观 C 模象直观 D 言语直观 古代印度的教育控制在（）教和佛教手中。 婆罗门B 道 基督 D 伊斯兰 促进个体发展从潜在可能状态转向现实状态的决定性因素是（）。 遗传B 环境 C 教育 D 个体主观能动性 学生主体性的形成， 既是教育的目的，也是教育成功的（）。 条件B 结果 任务D 途径 正规教育的主要标志是（）。 A 社会教育机构 B 学校系统 C 高等教育 D 近代中等教育 认为教育在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量的教育家是（）。 夸美纽斯 B 裴斯泰洛齐 卢梭D 杜威 学习的主体因素是（）。 学生B 教师 C 教学内容 D 教学方法 儿童自我意识最原始的形态是（）。 生理自我 B 心理自我 C 社会自我 D 网络自我 单独呈现条件刺激就能引起的反应是（）。 A 无条件反应 B 中性反应 C 条件反应 D 应答性反应 小刘为了得到老师或父母的奖励而努力学习，则他的学习动机是（）。 高尚动机 B 内部动机 C 外部动机 D 低级动机 学会写“木”字，有助于学习写“材”字，同样，学会写“人”字， 有助于学写“众”字等，这些迁移都 是（）。 一般迁移 B 特殊迁移 C 态度迁移 D 行为迁移 认知发展阶段论的创立者是（）。 桑代克 B 皮亚杰 华生D 苛勒 根据学习的定义，下列现象中属于学习的是（）。 蜜蜂采蜜 B 猴子练习攀爬 C 疲劳引起的行为改变 D 儿童模 仿别人的行为 “教育者应先受教育”说明转化后进生的（）。 扬长原则 B 对事不对人原则 C 潜移默化原则 D 可接受性原则 素质教育区别于应试教育的根本所在是（）。 A 创新能力的培养 B 读写能力的 培养 C 听说能力的培养 D 交往能力的 培养 教师做好教育教学工作的基本前提是（）。 热爱学校 B 热爱学生 C 热爱教育事业 D 加强自身修养 二、多项选择题（下列各题所列选 项中有两个或两个以上符合题意，不 选、少选或多选均不得分，每小题 1 分，共 10 分） 与学生的学习动机密切联系在一起的是（）。 态度B 性格 兴趣 D 求知欲 责任感 有效地观察直观对象， 可运用的感知规律有（）。 强度律 B 差异律 活动律 D 组合律 同一律 影响创造性的因素有（）。 环境 B 人际关系 C 智力 D 政治体制 个性 道德情感从表现形式上看， 主要包括（）。 A 直觉的道德情感 B 自发的道德 情感 C 想象的道德情感 D 灌输的道德 情感 伦理的道德情感 评定量表的评定等级通常分为（）。 A 3级B 4级 C 5级D 6级 E 7 级 为使会谈富有成效， 辅导教师要运用的专门技术有（）。 倾听B 鼓励 询问D 反映 调查 教学评价是一种系统化的持续过程，包括（）。 A 确定评估目标 B 搜集有关的资 料 C 描述并分析资料 D 形成价值判 断 作出决定 专家型教师和新教师在（）方面都存在差异。 课时计划 B 知识基础 C 课堂教学过程 D 能力水平 课后教学评价 衡量一堂好课的标准是（）。 目的明确 B 内容正确 C 方法恰当 D 语言准确生动 组织紧凑得力 下列关于巩固性原则的描述正确的是（）。 “学而时习之” 巩固要在理解的基础上进行 巩固就是死记硬背 重视组织各种复习 在扩充改组和运用知识中积极 巩固 三、填空题（每小题 1 分，共 10 分） 清政府下决心推行现代小学开 始于 年。 2 威尔逊把“ ”看 作是决定人的一切行为的本质力量。 当一个人的外表具有魅力时， 他的一些与外表无关的特征也常常被 肯定，这种现象被称 为 。 教育是建立一个国家民主生活 的 基础和工具。 小学生的观察常注意一些感兴趣的新鲜的东西，而忽 略 的东西。 小学教育的根本任务就 是 。 7 是教育 活动中的基本关系，反映着不同的社 会发展水平。 8 是在教 育科学研究与教育实践之间架起的 一座桥梁。 9 童年时 期开始成为儿童的