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优化数列概念教学 ,深刻理解数学本质 为了应付各种各样的考试，很多教师只重视数学技能 的训练，对新授课中的概念教学只是一带而过，很快进入讲 例题、多练习，即现在所谓的“精讲多练” 。其实，这种做 法对学生来说，数学的本质他们是理解不了的，而实际上， 数学概念的背后往往蕴含着丰富的数学思想或者是巧妙的解题方法。在各类的公开课中，很多教师对概念教学的认识是不足的，这就要求教师须在概念教学的设计上下大功夫。要学好等差和等比数列，前提还是必须要学好一系列的概念和公式、性质，尤其是数列的概念掌握。 一、数列概念理解上存在的问题 数列概念在数学知识中占有相当重要的地位，而数列概念的理解障碍是数学概念学习中的一种主要的障碍。我觉得影响高一学生甚至高中学生数列概念理解的原因主要有以下几个方面：一是外部环境因素，主要因素是教师的传授方式和方法的影响；二是学生自身认知结构上的缺陷，主要体现在固定的知识点的薄弱和错误的概念意象；三是数学语言上的障碍，主要是常见概念的影响以及缺乏语言转换的能力；四是数学概念的体系不系统，主要体现在对概念记忆的忽视以及知识间的联系欠缺。 数列就是按照一定次序排列的一列数称为“数列” 。在这个概念上强调“一定次序” ，它区别于集合的概念，集合中的元素是无序的；还有数列的定义域是自然数集，而不是 实数集或者其他，尤其是学生画图象时不能注意到数列的图象只是一些离散的点，这也是学