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《Do/while 条件循环语句》教学设计 教学对象：高一 课时：1 学时 执教教师：信息技术教研组 金子芬 一、设计思想 本课主要采用多元智能理论的技术融入生活的教学宗旨，以任务驱动、讲练结合的教学 模式，多角度应用循环思想解决实际问题，以求高效编程；多元化学习体验，以flash 展现 实验过程应用循环语句，以信息技术网站形式进行在线测试式进行学情调查和课堂反馈；应 用比较、观察等多维求知方法深入理解程序执行过程和编程语法规则。 二、教材分析 1．教材内容：所属高一年级必修内容《信息技术基础》第三章信息的加工中的3.4 算 法及其实现之语句——条件do/while 循环。采用vb 语言编程，共 1 学时40 分钟。 2．教材地位： ⑴循环是设计和实现较为复杂算法的基础。本课在学习for 循环基础上理解do 循环； ⑵学会do 语句基本格式和表示方法，理解执行要求和应用环境。实现for 和do 转换。 三、学情分析 1．学生在学会for 循环语句的基础上理解 do 循环语句，应更注重实际问题的应用。 2．避免 “轻算法、重程序”，应利用流程图在熟悉书写规则的基础上设置循环条件， 应注重算法与程序的结合。从专业化角度强调语句书写和表达的规范性。 四、教学目标 （一）知识与技能 1.掌握do/while 循环语句的基本格式、功能和执行流程；； 2.结合流程图学会使用do/while 循环语句解决实际问题，学会调试运行。 （二）方法与过程 通过实例引导和任务驱动的方式，多角度应用循环思想解决实际问题、多元化学 习体验、多维求知方法以信息技术在线测试等手段巩固理论知识，反馈课堂效果。 （三）情感态度和价值 1、培养学生分析、解决问题的能力，将编程思想融入生活，解决生活实际问题； 2、强化对技术与理论知识规范表达，提高专业化技能，提高信息素养。 1 五、重点难点 重点：掌握Do/while 循环语句的格式，掌握控制循环的条件和执行过程。 难点：结合实际问题设置循环条件和循环体。 六、教学策略与手段 通过在线测试复习和巩固for 循环语句的内容， flash 动画实验导入新课，以多个生 活实例应用新知，提高学生解决实际问题的能力。 七、课前准备 flash 课件用于展现课堂新知和学习流程； itools 教学辅助平台用于在线测试；电子 教室用于广播教学、学生演示等；多媒体计算机教室上机实践编程。 八、教学过程 学生活 设计意 教学环节及时间 教师活动 动 图 For/next 循环语句回顾 学生回 通过简 温 ① 控制循环次数的条件 顾for循 单的程 故 ② For 循环的语法规则 环结构 序实例 知 以程序实例了解运行过程 新 问题：如果循环终值（次数）未知怎么办？ 思考问 总结已 题 知 （5’） 通过flash 演示酸碱度ph 值滴定的化学实验引 入do/while 循环