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课题名称：初中数学概念的变式教学研究阶段报告 课题名称：初中数学概念的变式教学研究阶段报告 研究内容：初三阶段数学概念的变式教学研究 研究内容：初三阶段数学概念的变式教学研究 关键词：数学概念 变式教学 关键词：数学概念 变式教学 一 、问题提 出： 一 、问题提 出： （一）问题提 出的背景： （一）问题提 出的背景： 十年来，我一直担任初中数学的教学工作，也做了很多全国各地中考题和辅 十年来，我一直担任初中数学的教学工作，也做了很多全国各地中考题和辅 导书上的练习题，慢慢发现很多题实际上考查的知识点都是同一个内容，只是题 导书上的练习题，慢慢发现很多题实际上考查的知识点都是同一个内容，只是题 目的立意，创设的情景不同而已。在平时的教学中，我们认为学生已经很熟知的 目的立意，创设的情景不同而已。在平时的教学中，我们认为学生已经很熟知的 知识，但只要对问题的背景或情景做一些改变，学生就做不出来了。现在社会需 知识，但只要对问题的背景或情景做一些改变，学生就做不出来了。现在社会需 要的是创新人才，需要有独立解决问题能力的人才，为了培养学生思维习惯，提 要的是创新人才，需要有独立解决问题能力的人才，为了培养学生思维习惯，提 高学生的应变能力，我在实际的教学中进行了 “关于初中数学概念的变式教学研 高学生的应变能力，我在实际的教学中进行了 “关于初中数学概念的变式教学研 究”的课题研究。 究”的课题研究。 针对以上背景，也为了进一步提高我校数学教师的整体教学水平，为进一步 针对以上背景，也为了进一步提高我校数学教师的整体教学水平，为进一步 适应时代的要求，着眼学生的终身学习，着眼学生的发展，让学生积极主动地参 适应时代的要求，着眼学生的终身学习，着眼学生的发展，让学生积极主动地参 与学习活动，在主动参与的过程中掌握学习的方法与技能，进一步提高学生数学 与学习活动，在主动参与的过程中掌握学习的方法与技能，进一步提高学生数学 的综合素养，我们组内全体成员以饱满的热情、高度的责任感和使命感，围绕这 的综合素养，我们组内全体成员以饱满的热情、高度的责任感和使命感，围绕这 一研究课题展开工作。 一研究课题展开工作。 （二） 研究的目的、意义 （二） 研究的目的、意义 1、研究的目的： 1、研究的目的： （1）学生能够更好的理解数学中的重要概念以及相关概念的联系和区别，熟悉 （1）学生能够更好的理解数学中的重要概念以及相关概念的联系和区别，熟悉 概念在解题中的运用。 概念在解题中的运用。 （2）提高我校初三学生的自主探究能力，优化学生的思维能力，提高课堂教学 （2）提高我校初三学生的自主探究能力，优化学生的思维能力，提高课堂教学 质量。同时，提高教师的专业水平。 质量。同时，提高教师的专业水平。 2、研究的意义： 2、研究的意义： 数学概念的学习是学生学习数学知识的起点，变式教学是提高学生解题能力 数学概念的学习是学生学习数学知识的起点，变式教学是提高学生解题能力 的一种重要途径，而数学概念的变式教学能够更好的帮助学生理解所学的知识， 的一种重要途径，而数学概念的变式教学能够更好的帮助学生理解所学的知识， 以及利用概念来解决相关的问题，使教学过程成为一种有利于学生积极探究的过 以及利用概念来解决相关的问题，使教学过程成为一种有利于学生积极探究的过 程，提高学生的学习效能。 程，提高学生的学习效能。 传统的数学教学模式早已不适合现代的教学节奏，一些有识之士已经对于数 传统的数学教学模式早已不适合现代的教学节奏，一些有识之士已经对于数 学变式教学进行过研究。如：形式变式、内容变式和方法变式等。结合我校实际， 学变式教学进行过研究。如：形式变式、内容变式和方法变式等。结合我校实际， 我的研究课题，力求在数学概念的变式教学研究中，找到符合知识体系，符合学 我的研究课题，力求在数学概念的变式教学研究中，找到符合知识体系，符合学 生发展认知规律的课堂教学模式。 生发展认知规律的课堂教学模式。 （三）、概念界定： （三）、概念界定： 1、变式教学是指在教学过程中通过变更概念非本质的特征、改变问题的条 1、变式教学是指在教学过程中通过变更概念非本质的特征、改变问题的条 件或结论、转换问题的形式或内容，有意识、有 目的地引导学生从 “变”的现象 件或结论、转换问题的形式或内容，有意识、有 目的地引导学生从 “变”的现象 中发现 “不变”的本质，从 “不变”的本质中探究 “变”的规律的一种教学方 中发现 “不变”的本质，从 “