初中化学教学中设置讨论环节易出现的问题及解决策略.docVIP

初中化学教学中设置讨论环节易出现的问题及解决策略????? ——课题研究方案 ? ? 一.课题的提出 我国早在公元前五百年左右就出现了在教学中运用讨论的方法的雏境，我国古代杰出的教育家孔子常常与其弟子讨论问题，善诱启发学生的思维；新课程改革中，教师越来越重视学生的主体地位，更加注重对学生的思维能力、科学素养、个性的培养。许多教师在教学中通过设置讨论来达到此目的， 在讨论中，学生各自说出自己的观点、看法，达到思维碰撞，产生火花。可是，在一些课堂上出现了，课堂气氛表面很热闹，学生讨论的热火朝天，可是走近才发现，学生并没有在真正的讨论，有的在交头接耳，有的在相互讲笑话，没有达到教师预设的讨论的目的，反而浪费了时间，这样的课堂是低效的，甚至是无效的。在江苏省“五严”的背景下，如何实现学生的真正的讨论，发挥讨论的最大功效，实现高效课堂，这是个很值得研究的问题。 二.课题的界定 1、讨论：《辞海》对“讨论”的解释是“探讨寻究，议论得失。”《现代汉语大词典》对“讨论”的定义是就某一问题交换意见或进行辩论。马太·利普曼探讨了“交谈、对话和讨论”这三者之间的关系，他认为，所谓讨论是“由两个或两个以上的成员组成小组，互 相分享、批判各自的想法，与另外两者相比，讨论过程要保持适度的严肃和嬉闹。”课 堂讨论虽是发生在课堂情境之中，但同样持有讨论的内涵，即在既严肃又活泼的课堂氛 围中，师生之间、学生之间就某