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小学语文试卷分析计划 一、试卷分析的目的 《小学语文课程标准》指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。为了对教学测试、对教师教、对学生学的反思进行反思，因此，我对小学语文试卷分析做以下规划： 第一、单元试卷分析，以任课教师为主进行试卷分析。 第二、月考试卷分析，以年级组为主进行试卷分析。 第三、期中、期末，以教研组为主进行试卷分析。 二、试卷分析项目 （一）试卷的客观性分析 以命题说明或教学大纲为前提和标准，首先分析试卷中的每一道试题与其偏离状况，偏离度越小越好。然后再从考点覆盖率、分数分配、试题难、中、易比例及试卷区分度等其它方面进行评估，进而概括出整套试卷的优点和不足。可用“好”、“良”、“可”、“差”来表示一套试卷的客观状况。 1、试卷长度 试卷的长度是指一套试卷总题目数。可分解为试题的类型及其相应的题数，一般应依据命题说明确定一个客观标准。由于学生必须在规定的时间内做完一套试卷，如果试卷太长，多数学生做不完，实现不了考试的诊断与鉴别功能；如果试卷太短，多数考生做完后还有时间，反复复查、修改，也难以看出学生的真实水平。因此，试卷的长度是否合适，是评价试卷客观性的一个重要指标。 2、试卷的知识点分布 一套试卷，需要依据考试要求或教学大纲，把要考查的知识点合理地分布在试卷的不同位置。如果出现知识点空白或重复，过疏或过密等都是不科学的。进而评估其知识点分布的科学性。这也是试卷客观性的一个重要指标。 3、试卷难度 难度是指试题的难易程度。 （二）试卷的主观性分析 1、参考学生人数 试卷分析时应首先说明参加本次考试的学生人数，是全员还是部分，便于宏观把握情况。 2、最高分、最低分、全员平均分 这都是反映本次考试学生成绩的重要指数，试卷分析时应首先予以说明。 3、各分数段内人数分布情况 一般以10分为一段，统计连续不同分数段内的人数，以此来判断下一步教学需要针对的重点人群。 4、试卷中每道题的得分率 得分率的高低反映了试题的难度或考生掌握的情况，对下一步教学有重要指导意义。 5、试卷的优点与不足 教师可以从试卷的客观和主观两个方面肯定其优点、指出其不足，让学生了解整个试卷的结构、闪光点和遗憾之处，使他们考好的地方不盲目乐观，没有考好的地方也能正确认识，从而较准确地找到自己的优势和不足。 （三）对教与学的指导性分析 1、从“各分数段人数分布情况”分析学生的一般学习状况 2、从得分率高的试题中肯定“教”与“学”的“成功点” 在考试的所有功能中，教师要充分挖掘，发挥其激励功能，增强学生的自信心。得分率高的试题一般都说明该题所代表的知识点学生掌握得好，是教学的“成功点“，找出成功的经验就会赢得更大的成功。 3、从得分率低的试题中查找知识的“盲点 某一道试题的得分率偏低，可能有两种原因：一是试卷的客观性不好，选题偏、怪、难，没有很好的体现考试说明或教学大纲的要求，这样的低分不怪学生；二是试卷的客观性很好，是因为学生知识掌握得不牢固，或知识迁移能力、灵活性不够或其它原因没有考好，这就要总结教训，查漏补缺、明确努力方向，做到“亡羊补牢”。 4、从各种错误答案中分析教与学中的“误区”或不足 学生的错误答案背后虽然原因很多，但其根本原因还是可以归纳、概括的。试卷分析的一个重要任务是在学生犯错的地方找出教与学中的误区和不足，围绕教学目的，调整教学计划，达到希望的目标。 5、从试卷的综合分析中明确今后“教”与“学”的方向 由试卷的综合分析可以看出我们的教学与大纲的要求是否一致，有无“超纲”或“空白”，有无偏颇之处；还可以看出我们的学生在学习过程中是否扎扎实实、及时巩固，较好地掌握了基础知识、基本技能以及运用知识综合分析、解决问题的能力。这对今后在教与学中应注意的问题，改进的思路无疑会给予有益的启示，为明确今后“教”与“学”的方向提供依据。在此基础上，教师除制订改进教学的措施外，还应及时向学生提出以下问题，促其反思改进。 ①这次考试解答得较好的题目是 ( )原因是( ) ②这次考试解答得不好的题目是( )原因是( ) A、上课没有听懂；B、课后没有及时巩固，作业不认真；C、相关的课外习题做得太少；D、考前没有复习；E、其它原因 。 ③今后学习中应发扬的长处及需要改进的不足是( )