行路难学习教案.docxVIP

. 行路难 一、教学目标 知识与技能目标： 1、背诵并默写这首诗歌。 2、理解诗句含义。 3、体会作者在诗句中表达的思想感情。 过程与方法目标： 1、经历朗读、思考、交流的学习过程，掌握通过赏析关键词语理解诗歌的方法。2、能品味诗句体会诗歌美，提高鉴赏古诗能力。情感态度与价值观目标： 1、理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。 2、学习作者充满自信又乐观进取的精神。 3、引导学生能乐观面对人生的不如意。 二、教学重难点 有感情地朗读诗歌，理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。 三、课时设计： 课时 四、教学方法： 反复诵读法，讨论探究法。 五、教学过程： （一）导入新课。 “李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。 ” 我们都知道李白是诗仙， 可是他自己却以酒仙自称， 可见李白好喝酒， 而且好酒 量，可是，这样一个酒仙，也有面对美酒佳肴喝不下去的时候， 这是什么原因呢？ 今天，我们就一起来学习李白的经典之作《行路难》。 （二）出示教学目标。 （三）走近作者。 页 . 李白，字太白，号青莲居士，世人称他为 “诗仙 ”。李白少有大志，以管仲、 晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业。他二十四岁离开蜀地， “仗剑去国，辞亲远游 ”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉召供奉翰林，原以为可以大展宏图，不料两年后又不容于朝， 被迫出京。在李白入长安求仕无路的时候， 写了许多抒发怀才不遇的诗作，《行路难》就是其中的一首。 （四）整体感知。 1.初读诗歌，把握字音和朗读节奏。 通过范读、自由朗读、 指名朗读等多种方式进行朗读， 调动学生的朗读兴趣和热情。 2.再读诗歌，借助课下注释和工具书，理解诗意。 先引导学生结合课下注释，理解关键词语的意思，再通过合作交流，理解全 诗大意。 （五）品读诗歌，体会感情，指导学生有感情地朗读。 1.朗读诗歌，思考以下问题： (1)面对美酒佳肴，诗人的心情如何？从哪些词句可以看出来？ (2)诗人真的在写“冰塞川，雪满山”吗？“冰塞川，雪满山”比喻什么？ (3)7 、8 两句化用了哪两个典故？诗人为什么要用这两个典故？ (4)从 9、10 两句中，你感受到诗人怎样的情感？ (5)最后两句表达了诗人怎样的情怀？ 2.引导学生进行交流。 3.师生交流，引导学生有感情地朗读。 (1)学生回答，教师评价后，总结：面对奢华高档的美酒佳肴，自称酒仙的李 白端起酒杯却又放下了，拿起筷子却又抛开了，他离开席位，拔剑四顾，茫然不 知所措。至此，诗人极度苦闷、抑郁的形象跃然纸上。请同学们怀着抑郁、苦闷 的心情，把前四句诗读一读。朗读指导：要读得缓慢低沉，以表现诗人的抑郁、 苦闷。 (2)学生回答，教师评价后，总结：冰塞川，水路阻断，雪满山，陆路难觅， 行路之艰难无以附加， 诗人以此比喻追求理想的道路上的艰难险阻， 空怀一腔报 国之志却无处施展， 诗人的悲愤、 痛苦之情呼之欲出。 请同学们有感情的朗读这两句诗，看谁能读出悲愤、痛苦之情。 (3)学生回答，教师评价后，总结：诗人借用吕尚和伊尹得到贤君重用，成就 一番事业的故事，表达了自己对前途仍抱有希望，希望像先贤们一样受到重用， 实现自己的政治抱负。接下来，请同学们怀着希望和憧憬的心情朗读这两句诗。 页 . (4)学生回答，教师评价后，总结：诗句突然由七言转为三言， 发出“行路难” 的连声浩叹。两个句号，一个问号，一语重出，反复咏叹，节奏急切。此时，道 路艰险、前路迷茫的悲愤、痛苦之情用语言表达已然不够，诗人要大呼、要高喊 才可排解。让我们化身李白，呐喊出内心的悲愤吧！ (5)学生回答，教师评价后，总结：仕途受阻后的李白并没有心灰意冷、意志 消沉，而是在逆境中振起，结尾“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表现了诗人坚定的信心和乐观的信念。 请用乐观、坚定的语气读出诗人所要表达的情感吧！（六）再读诗歌，升华领悟。 通过品读诗歌，我们看到了一个不甘消沉的李白，一个在悲愤中不失豪迈，在失意中仍充满信心的、自强不息的李白。让我们走进李白的内心，再读诗歌，读出李白的情怀吧！ （七）延展诗歌，提升素养。 在你的生活或者学习过程中， 你也一定遇到过困难， 遭遇过挫折， 经受过痛苦，面对这样的境遇，你该如何对待 ?请把你的感受写出来。要求：写出真情实感。 （八）结束语：祝同学们在人生的道路上都能扬帆远航，到达成功的彼岸！ 页