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初中语文分层推进自主学习的研究微型课题报告一次研讨会上一位初中的语文老师感慨地说现在一个班级犹如一幢五层楼每层楼上都有一些学生言下之意是实施九年义务教育后学生的成绩参差不齐档次各异而传统的的班级授课制又只注重面对群体忽视个体导致差生吃不了优生吃不饱教师不讨好其结果与素质教育全面抓抓全面的宗旨大相径庭如何面向全体学生因此施教既注重群体的共性又注重个体的差异性以人为本促使学生自主学习合作学习大面积提高语文教学效率成为当前语文教学的一大难题一实验指导思想一小平同志三个面向的指示小平同志在年发布三个面向
《初中语文“分层推进”自主学习的研究》 微型课题报告
一次研讨会上， 一位初中的语文老师感慨地说： “现在一个班级犹如一幢五 层楼，每层楼上都有一些学生”。言下之意，是实施九年义务教育后，学生的成 绩参差不齐， 档次各异，而传统的的班级授课制， 又只注重面对群体， 忽视个体， 导致差生“吃不了” ，优生“吃不饱” ，教师“不讨好” 。其结果与素质教育 “全 面抓，抓全面”的宗旨大相径庭。
如何面向全体学生，因此施教，既注重群体的共性，又注重个体的差异性， 以人为本，促使学生自主学习，合作学习，大面积提高语文教学效率，成为当前 语文教学的一大难题。
一、实验指导思想
（ 一 ） 、小平同志“三个
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