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《小数乘小数》教学设计 学 科 数学 年 级 五 教学形式 新课 教 师 徐滤琨 单 位 湖北省黄冈市蕲春县赤东镇苏圩小学 课题名称 小数乘小数 学情分析 1.学生在四年级掌握了整数乘整数方法，在此基础上进行教学。 2.并不是所有学生都能掌握整数乘法，有些学生基础不好，乘法口决不会。 教材分析 小数乘法是五年级数学的基础内容，以后的计算都会涉及到，所以内容很重要，是所有知识点的基础。 三 维 目 标 知识与技能 1、理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确地进行笔算。 2、归纳小数乘法的计算法则，提高计算能力。 过程与方法 经历小数乘小数的计算以及计算法则的归纳过程，体验知识迁移和归纳的学习方法 情感与态度价值观 感受数学知识之间的内在逻辑美，培养科学，严谨的学习态度。 教学重难点 重点：小数乘法的计算法则。 难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。 教学准备 做好备课课件，服务教学任务 教学过程与方法 导学环节 师生行为 设计理念 目标导学 一复习导入 列竖式计算下列各题 2.4×6 3.26×7 6×0.72 0.025×4 （2）引入课题 我们已经掌握了小数乘整数的计算方法，那么小数乘小数又该怎样计算呢？这节课我们来探究这个问题。板书课题：小数乘小数 学生复习回顾小数乘整数的计算，引出要学习探究的问题，为学习新知识作好准备。 问题导学 二、引入尝试 1、出示例3图：同学们最近我们校园宣传栏的玻璃碎了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书：? ?0.8 ×1.2） 2、尝试计算 观察算式和前面所学的算式有什么不同？ 这就是我们要学的“小数乘小数”，两个因数都是小数，怎样计算呢？和同桌讨论一下，然后自己尝试练习，指名板演。 3、1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的？ 引导学生得出（先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。） 4、观察一下，因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。) 想一想:6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢? 5、小结小数乘法的计算方法。 三、教学例4 （1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）P4做一做 (2) 引导学生观察思考。 ①你是怎样算的？ ②怎样点小数点？（因数中一共有几位小数，就从积的最右边起，数出几位，点上小数点。） ③ 计算0.56×0.04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。) 通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的? (4)练习： ①判断,把不对的改正过来。 0.0 2 4? ?? ?? ?? ??? ?0.0 1 3 × ?0.1 4? ?? ?? ? ? ×? 0.0 2 9 6 0. 2 6 2 4 0.3 3 6 ②根据1056×27=28512，写出下面各题的积。 105.6×2.7=? 10.56×0.27=??0.1056×27=?1.056×0.27= 让学生独立试算后，展示思考过程，培养学生的创新能力和学习能力。 让学生初步感知积的小数位数与两因数小数位数之间的关系。 让学生通过练习体验，再观察交流，总结出小数乘法的计算方法，加深对计算方法的理解。 拓展导学 1、P5做一做 2、P8页5题：先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算? ?? 练习题突出学生计算中容易出错的例子，使学生正确掌握算法。 导学反馈 回忆这节课学习了什么知识？ 作业布置 P8第7、9题，P9第13题 板书设计 小数乘小数 例3：0.8 ×1.2=0.96 例4：6.7×0.3=2.02 执教后记 单位： 姓名： 日期: