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对小学多元化音乐教学方法的探讨 音乐不是一种工具，音乐是一种艺术，这是音乐的本质。因此，在小学音乐教育中，应该把音乐教育当做一种较为简单的艺术教育来培养学生，注重对学生的音乐情感和音乐审美的训练。这就要求教师在教学过程中，不能只是呆板地按照教科书上的内容和传统教师教学生唱的教学方法进行教学，而应当以学生为主体，在考虑学生的情感水平和理解能力的基础上重新组合教科书上的知识，并积极探讨多元化的、有效的教学手段，利用各种教学设施进行辅助教学。这是提高小学生音乐素质，提高教师教学质量的重要途径。本文试图通过列举一些有效的非传统的教学方法，探讨怎样实行多元化音乐教学。 一、边倾听边教学，培养学生的音乐感受 音乐是一种听觉艺术，所以教会学生倾听音乐是音乐教育的基础，而学生能否真正地倾听音乐，最终决定于学生是否对自己所听的音乐感兴趣。单靠教师以教授乐谱、歌曲或乐器等枯燥的教学形式并不能培养学生对音乐的兴趣。因此，小学音乐的教学要在倾听音乐中进行，边倾听边教学。既要注重学生的听觉感受能力，又要引发学生的音乐学习兴趣。而关于听的内容有多种多样，对学生的教学要从倾听自然开始。 可以在课堂上准备一些常见物品，比如碗、碟、锅、水瓶等，让学生听它们发出的声音，并自己动手敲打，最后教师利用这些物品编一些简单的曲子，让学生跟着学，或是让学生自己编曲，通过这样给学生讲授乐谱的知识。也可以在课堂上播放海浪、刮风、闪电、流水等自然现象的声音，让学生讲出他们听后的感受，并且可以通过这种形式给学生讲授一些音乐节奏方面的知识。这样不仅活跃了课堂气氛，最重要的是可以给学生留下这样一种理念：音乐无处不在。既能增强学生的兴趣，又能够扎实学生的音乐基础。 当学生对音乐知识有了一定的了解之后，就可以给学生放一些名曲，最好是节奏明显、情感丰富的乐曲。对于这类曲子，不要做过多的讲述，播放这类曲子的目的是让学生感受真正的音乐。音乐是一种不需要用太多语言去描述的东西，对音乐的体验主要是心灵感受，所以即便是小学生，对《命运交响曲》这样的名曲，也会有自己的理解。但是这类曲子不宜多放，每个星期放一曲就可以，它的作用主要是让学生感受音乐。 二、视听辅助，提高学生的音乐理解能力 给音乐配上画面是提高学生音乐理解能力的最好的方式。比如，给悲伤的音乐配上凄惨的画面，给欢乐的音乐配上喜悦的内容，从视听的角度撞击学生的心灵，让学生放大他们的音乐感情，然后让学生说出他们的感受，并结合刚才播放的音乐内容来讲述音乐的节奏、曲调对音乐感情的影响，介绍音乐的功能。这种配图的方式，可以通过幻灯片、电影画面，或者播放一些简单的音乐剧、戏剧等来实现。 另外一种视听辅助的手段是，邀请一些音乐表演家来课堂演奏乐器，通过演奏者的肢体动作、面部表情等视觉元素，让学生能更深切地感受音乐、理解音乐，这对于培养学生的音乐美感有极大的帮助。 三、教师描述，增加学生的音乐想象能力 除了视听之外，教师的语言描述也可以培养学生的音乐理解能力。语言描述对比视觉冲击的优势在于，它能更好地锻炼学生的音乐想象能力，结合播放的乐曲，教师边播放边描述播放的内容，讲述自己的感受。这要求教师有较高的想象能力和语言描述能力。随着教学进度，教师要逐渐缩短自己的语言描述时间，让学生自己去体会，并且让他们告诉其他同学自己的感受。要记住在音乐教学中，教师只是处于一个引导者的位置。 四、故事穿插，树立学生的音乐理想 在教学过程中，教师可以用讲故事的形式介绍那些伟大的音乐家，讲述他们的生活趣事、音乐追求，他们遇到的困难挫折和坚持，给学生讲述那些音乐家之所以伟大的原因，给学生树立榜样。这样既增加了课堂的吸引力，又为学生树立了在音乐追求中要不惧艰难的意识。 从上面列举的教学方法中，我们可以看出，多元化教学的最终目的是提高学生的学习兴趣，这也是多元化教学最有利的地方。对于小学阶段的学生来说，兴趣无疑是他们最大的动力。另外还有很多教学方法可以探讨，比如游戏教学法、实验教学法等都可以进行尝试。要教授好音乐课不是一件简单的事，既不能只用单一的方法，也不能机械地用几种教学方法。对于小学音乐教学，要综合应用，灵活应用。 （责编陈剑平）