让数学课堂充满趣味.docxVIP

要使学生学好数学， 首先就要 学生 数学 生 趣。 趣是学生 取知 的重要 力，是直接推 学生 行学 的内 力， 而学生 数学 生 趣的关 在于构建趣味十足的数学 堂。 一、探究新知：以疑 趣 学 有疑，疑 有思，疑是思 的起点， 堂教学中教 因 利 ，启 学生 疑，引 学生 疑点探疑。 如教学 “能被 2、3、5 整除的数的特征 ” ，我 做了一个 “考老 ”的小游 —— 学生 数，老 作答。当学生 735 ，老 很快 出了正确答案；学生又 2576，老 上 出了准确答案；学生不服气， 出更大的数（如 85763、1098752?? ），老 仍然 答如流，正确无 。学生感到惊奇，疑 自然 生， “能被 2、3、5 整除的数有 什么 ”，学生 生了好奇心，并想知道 个 “ ”是什么，又 化成 烈的求知欲 望和 厚的学 趣。 老 的点 ，很快掌握了能被 2、3、5 整除的数的特征，取 得了事半功倍的效果。 二、知 再 ：以 引趣 高度的抽象性是数学的特点之一， 而儿童以形象思 主， 因而解决 矛盾的方 法是：教学中教 通 教具、学具的操作等各种 “ ”的手段， 学生提供丰富 明的 感性材料，使抽象的知 具体化，引 学生 趣和 数学知 的理解。 如教学 周率， 教 事先布置学生先去 量鼓面、 、自行 等的直径与周 ， 并求出周 除