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高职学生综合能力的培养 [摘要] 高职学生以职业素质为基础，以职业能力为核心，以职业技能为重点，以培养综合职业能力为目标。随着我国社会 经济 发展的多样化，对高等职业技术学校的办学思想、专业结构、管理方式、培养模式和学生能力的培养提出了新的任务和要求，高职 教育的重要特色在于强化学生综合能力的培养。本文就如何培养高职学生的综合能力，进行了思考和探索。 关键词：高职学生 能力 培养 ? 高等职业技术教育是以培养面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线需要的高等技术应用型人才为目标的，这种教育被称为能力教育。但是高职学生差距较大呈现出多种形式，基础差、行为习惯差的这类学生是很多的，尤其现在90后的高职学生由于他们学习大都靠通过网络学习，通过虚构的世界学习，缺少了现实的沟通与交流，很容易出现空虚与无助。这类的学生很容易出现自卑感，不愿与老师和同学交流。 怎样对这类学生进行学习和教育。首先，学校和教师一定要起到主导导作用，要给学营造一个好的学习氛围，最好给同学们营造出一种竞争机制，让同学们养成在竞争中生活的习惯。其次，学生要自己能养成好的学习习惯，主动学习。随着社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系、分配方式的多样化，对人才素质提出了更高的要求。高职教育只有重视学生的“潜质”，注重能力的全面培养，才能使学生凭借已获得的基本知识和方法去扩展知识，适应社会发展的需要。培养基础扎实、动手操作能力强、综合素质高的应用型人才。 ? 一、对高等职业技术教育特色的认识 高等职业技术教育是一种特殊类型的高等教育，它与普通高等教育相比是有很大的区别的，普通高等教育主要是以学习为主，培养高素质人才。而高等职业教育主要是培养目标，它不仅要给学生传授知识技能，而且要培养具有创业和创新精神的人，进行以人为本的教育，培养学生劳动道德、技术操作、集体合作和创业能力。其次是职业教育的范畴。职业技术教育不属于学科教育，而属于一种技术技能教育，注重职业能力培养，在学习基本理论和基本知识的同时强调基本素质、基本技能和基本方法的培养，专业理论以培养技术应用能力为主线，具有较强的针对性和实用性。另外在专业方面职业技术教育专业设置不是按学科要求来安排，而是按适应社会职业分工和岗位群的职业能力要求来设置，专业核心课程突出本专业的核心技术和主流技术。办学形式和相应的课程体系必须是灵活的，通过专业和课程的合理设置，培养和造就适应生产、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才。 二、高等职业教学目的 由于高等教育的特殊性它的教学安排方面和教学的使用方法上面也大大的不同： ??? 1．教学内容的安排。职业技术教育按照进行实践活动的方法体系安排教学内容，具有易变性，教学内容坚持三条主线：即理论与知识教育；技术与技能教育；全面素质教育。技术基础课以“必需”和“够用”为度，技术专业课设置在注重基础知识和实际操作的同时，更要突出客观实际需要，课程不仅要综合化，又要与职业资格标准和接受高等教育求得衔接。 ??? 2．教学方法的使用。职业技术教育以技术应用为主、以能力教学为核心。课程目标要突破传统模式，注重学生动手操作能力培养。实现能力目标模式：用明确的目标吸引学生、让学生运用方法去实现目标、要求学生用所学知识去实际操作、学生具有自我生存、发展和超越的能力。 ??? 3．教学达到的目的。职业技术教育要处理好学科与职业、知与做、动脑与动手之间的关系，以强化实践教学、注重职业能力、加强基本技能与培养综合素质为切入点。因此，职业技术教育的目的，就是将技术成果应用于实践，解决“做什么”、“怎么做”的问题，使学生一学就能用，学就会用，并教学生如何去做一个有理想、有知识、有能力、有责任感的人。 ??? 4．学生的素质要求。通过对学生进行技术基础课、技术专业课和技术实践课教学，把传授知识与参与各种实践活动有机地结合起来，通过讲授理论、实验、实训、课程设计和毕业综合实践等环节，使高职生具有一定的基础理论知识、较强的专业实践能力?和综合型的素质。 ? ??? 三、高职学生综合能力培养的基本途径 ??? 知识是发展能力的基础，能力是建立在知识载体上的，丰富的知识有助于能力的发展，较强的能力有助于获得较多知识。如何培养高职生的综合能力?我认为可从以下方面加以努力。 ??? 1．激发学习兴趣、促进学生主动学习 内在激情有助于能力的培养，能力提高反过来会激起更高的学习兴趣。激发学习兴趣是培养学生能力的前提。青年学生好奇心强，富有想象力，善于吸收新知识。马洛斯“层次需要理论”告诉我们：人只有感觉到自己需要，才会激起积极性。对任何一门课程，首先应该让学生认识到学好这门知识对自己具有重要作用。由于他意识到自己的需要，就会产生极大的学习热情。这就要求教师在教学方法上首先让学生认识到该知识的重要性，然后恰当地讲解、提