贞观之治讲课稿.pdfVIP

精品文档 贞观之治讲课稿 一、教学目标 1 、知识与能力 根据教学大纲要求， 首先需要记忆的内容有： 唐朝建立的时间地点人物， 贞观之 治出现的原因，武则天的主要政绩。 其次，选读唐太宗和武则天的故事，引导学生运用比较的方法，通过组织合作， 学习唐太宗和武则天进行正确的分析评价， 学生可利用他人的想法激发自己的新 灵感，从而发挥自己的想像力和创造力。 培养学生初步运用历史唯物主义观点评 价人物的能力。 2、过程与方法 （1）初中学生历史知识体系刚开始建立，历史知识的掌握离不开教师的教授， 所以讲授法是必不可少的。 （2）通过多媒体展示一些历史人物图像以及一些历史材料，直观有效的吸引学 的注意力。 （3）设计讨论题，让学生分组进行讨论，引导学生形成正确分析评价历史人物 的唯物史观。 3、情感态度价值观 通过学习唐朝繁荣昌盛的社会状况增强民族自信心， 树立为祖国壮大而努力学习 的决心，培养学生正确情感体验和价值观。 二、重难点 教学重点： “贞观之治”和“女皇武则天”，依据“贞观之治”为唐朝进入鼎 盛时期，为“开元盛世”奠定基础。武则天是我国历史上唯一的女皇帝，她统治 期间，社会不断发展上承 “贞观之治”下启 “开元”在唐朝历史上占有重要地位， 因此，它作为本课教学重点。 本课的难点是：如何帮助学生对唐太宗、 武则天等历史人物做出恰当的评价。 对于初中学生，他们评价一个人物，往往会带有感情色彩，从“好”或“坏”出 发，而不能客观地分析， 这就需要教师加以引导， 使学生能够掌握评价历史人物 的基本方法。 三、学情分析 . 精品文档 初中阶段的学生已经对历史的学习产生了一定的兴趣， 他们好奇心和求知欲 强，思维活跃， 虽然具备了一定的理性分析历史的能力， 但是由于他们的知识储 备还不够充分，他们在理性分析历史事实评价历史人物的能力方面还有待进一步 提高，所以在学习的过程中要注意对他们进行引导。 四、教学方法 讲授法，多媒体展示法，互动讨论法，自主探究法 五、教学过程 1、 导入新课 师：同学们，你们知道这样一个故事吗？有一次魏征在朝堂上直言进谏顶撞李世 民，李世民勃然大怒， 回到后宫对长孙皇后说我要杀了这个乡巴佬， 李世民如此 生气却也只是回到后宫向皇后发牢骚， 没有在朝堂上直接把魏征推出去斩了， 并 且最终还采纳了魏征的谏言， 故事中的主人公李世民便是我们今天要讲的贞观之 治的开创者， 接下来我将带领同学们走近李世民， 看看这个历史上有名的贤明君 主究竟做了什么造就了贞观盛世。 2、 讲授新课 （1） 唐朝的建立（略讲） 师：① 隋朝是怎样灭亡的？②唐太宗是唐朝的建立者吗？请同学们迅速阅读 课文第一目的内容，找出答案举手回答好不好？生：好。 （学生举手）师：好， 已经有同学找到了， XX 你来回答下第一个问题。生：隋朝灭亡是因为隋炀帝的 暴政造成的。 师：这位同学的答案非常正确， 隋的灭亡正是因为隋炀帝的暴政造 成的，那么第二个问题谁来回答呢？好， 就 xx 同学好了， 我看他表现很积极啊。 生：唐太宗不是唐朝的建立者，唐高祖李渊才是唐朝的建立者。师：那么谁知道 唐高祖是在哪年那个地方建立了唐朝吗？生： 唐朝建立的时间是 61