湖北省高等学校省级教学团队推荐表.docxVIP

PAGE PAGE 1 编号： 湖北省高等学校省级教学团队推荐表 李定清襄樊学院 李定清 襄樊学院 2009 年 4 月 6 日 团队带头人： 推荐院校： 推荐时间： 湖北省教育 厅制 一、团队基本情况简介 文学院“文学课程”教学团队，是以“文学课程”为基础组建的。“文学课程”早在襄樊学院组建前就已是襄阳师专、襄樊职业大学、襄樊教育学院中文 专业重要的系列基础课程。在半个世纪的教育教学和人才培养过程中，本团队 不断积聚力量，培植基础，增强底蕴，形成了比较优势。尤其是近几年课程建 设和人才引进力度逐年加大，为本团队提供了良好的外部条件和建设发展的空 间。 1、教学建设情况 教学建设是教学团队的工作重心，本团队紧紧围绕“质量工程”的具体要求，切实体现专业人才培养目标，努力加强教学建设。“文学课程”的教学建设是以文学院文学课程的性质、特点和规律为依托的，它以文学为轴线，贯穿古 今，涵盖中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学、外国文学等重要的专 业基础课，辐射比较文学、中外作家作品研究等专业课，在汉语言文学专业的 专业建设、学科建设和人才培养方面发挥着重要作用。本团队的教学建设以具 体课程为基本单元来开展的：首先，以校级重点专业汉语言专业的建设为平台， 以省级重点学科“比较文学与世界文学”学科建设为龙头，积极推进文学课程 的课程群建设，依据课程性质的不同建立课程组，实行课程负责人制，认真落 实教学环节。本团队先后组建了《中国古代文学》、《中国现代文学》、《中国当 代文学》、《外国文学》、《比较文学》等课程组，全面负责该课程的教学管理工 作，每年人均完成教学工作量 280 余节，教学效果良好，教学质量大幅度提升， 受到师生好评。其次，以《外国文学》、《中国现当代文学》等课程为核心，积 极进行校级精品课程建设和校级重点课程建设，建立了层次分明、融基础课、 专业课和专业选修课于一体的文学类课程课程链。 《外国文学》课程链为：《外国文学》→《比较文学》→《 20 世纪西方文学》→《欧美作家作品研究》； 《中国现当代文学》课程链为： 《中国现代文学》→《中国当代文学》→《民 间文学》→《中国现当代文艺思潮》→《中国当代诗歌研究》 ；通过建立课程链， 学生的人文素质培养和实践能力训练得到了加强，为实现人才培养目标奠定了 基础。目前，《中国现当代文学》已建成为省级优质课，《外国文学》、《中国古 代文学》已通过院级精品课和优质课的验收， 《比较文学》以及中外作家作品研究的多门专业课程正在积极的建设中。第三，积极推进教材建设，全部文学课 程均采用教育部规划或推荐教材，大力开展自编和特色教材建设，参与编写“十一五”规划教材 2 种，自编教材 5 种。 2、教研科研情况 以教研科研促教带学是提高教学质量的重要举措。在教学研究和改革上， 本团队成员积极参加教学研究，致力于教育观念、教学内容和教学方法的改革， 先后申报并完成 10 余项教学改革建设项目， 2 项教学成果获奖省级以上教学成果奖。其中，“中国现当代文学多媒体课件设计”获得省级教学成果二等奖。该项目以现代教育技术为支撑，通过章节点的合理设计，将丰富的教学内容融入 直观的多媒体之中，集音像于一体，增强了教学的直观性，注重师生互动和知 识拓展，夯实了教学基础。省级教研项目“汉语言文学专业中文学课程教学与 人文精神教育”，是本团队教学内容改革的成功范例。该项目以人文精神为主线， 探索文学课程教学内容的改革，它根据人文精神的走向和主要内涵，将人文精 神凝缩为真、善、美、圣这既有区别又有联系的四大领域，贯穿于中国古代文 学、中国现当代文学和外国文学课程的教学过程中，在发挥文学课程的人文教 育功能上做出了有益尝试。在学术研究上，本团队成员坚持在教学中发现问题， 展开科研，积极申报科研项目，进行前沿性研究，据不完全统计，截至目前， 本团队共申报科研项目 17 项，并且将科研成果及时运用于教学之中。坚持科研成果进课堂、进教材、进学生毕业论文，达到相互促进、教研相长的目的。与 此同时，不断发挥团队的科研优势，努力探索服务地方经济文化建设的渠道， 地方文学研究和典籍整理初见成效。 3、人才培养情况 加强人才培养力度，全面提高人才培养质量是本团队的根本任务。本团队成员坚持宽口径、厚基础、强能力的人才培养目标，认真落实教学环节，积极 探索人才培养模式改革的方式方法，较好地实现了既定的人才培养目标，为社 会培养了大批具有较强人文素质的高级应用性专门人才，受到用人单位的欢迎。 从学生的实际能力来看， 2004 年以来，连续参加“ 12.9 诗歌大赛”、“樱花诗赛” 、“湖北新青年小说大赛”等省级以上大赛和各类征文活动获奖 20 余人次，其中，乔兵的《蛇语》获特等奖，彰显了我们的文学实力。学生以文学为研究对 象