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思维导图在阅读活动中的应用探析※ ※ 本文为东北师范大学哲学社会科学特色研究项目（项目批准号：NENU-SKC2007020）成果之一。 王翠萍 胡石 宋佳 （东北师范大学计算机科学与信息技术学院，长春，130117） [摘 要]：思维导图是组织和表征发散思维的一种图形技术，应用范围广泛。论文对思维导图在阅读实践活动中的应用进行了研究。首先介绍了思维导图的概念、特点、及应用情况，然后论述了思维导图在阅读活动中的作用，并构建了环式阅读思维导图模型，以期通过思维导图的运用达到促进社会阅读的目的。 [关键词]：思维导图；阅读活动；环式阅读导图 On the Application of Mind Map in Reading Activities [Abstract]: Mind Map In the new situation of advocating social reading and establishing reading society, the way of reading should be continuously optimized and innovated, that could add momentum to social reading ,this paper introduces the concept of Mind Map, characteristics, and application; introducing Mind Map into reading activities, discusses the advantages for reading activities, And builds a ring model of reading Mind Map, applying and guiding reading activities, with hoping through the use of Mind Map to achieve the purpose of promoting social reading. [Keywords]: Mind Map; reading activities; Ring Reading Map [中图分类号]：G252.17 阅读是一个民族的灵魂，是人类不断汲取知识的途径，有关研究表明，一个现代人头脑中的信息量，有近80%是通过阅读的方式获取的。然而随着计算机的普及和网络海量信息的不断涌现，社会阅读正在面临着一个尴尬的局面，有人甚至把阅读称为浪费时间的活动。我们应积极为社会阅读的开展寻找更多更为有效的推动力，寻求有效的方法解决这一问题。思维导图是一种非常有用的图形技术，可以应用于生活的各个方面。对思维导图的探索与研究活动无论在深度和广度上都在不断延伸，逐渐渗透到人们的生活中，方便人们大量快速地汲取信息，甚至会改变人们传统的思维模式，可以为解决社会阅读面临的一些难题提供参考。本文探讨其在阅读活动中的应用，寻求解决阅读活动中存在问题的方法。 思维导图概述 1.1思维导图的概念和特征 思维导图是组织和表征发散思维的一种图形技术，最初是20世纪60年代英国人托尼·巴赞（Tony Buzan）创造的一种笔记方法。托尼·巴赞认为思维导图是人类思维自然功能的图形显示。[1]他把思维导图概括为以下4个基本的特征，见图1。 注意的焦点清晰地集中在中央图形上； 主题的主干作为分支从中央向四周放射； 分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成，比较不重要的话题也以分支形式表现出来，附在较高层次的分支上； 各分支形成一个连接的节点结构，因此思维导图在表现形式上是树状结构的。 读者原因 读者原因 服务原因 没有时间 没有习惯 服务内容 服务质量 1内容陈旧 2不易获取 图书馆利用率下降原因 其它原因 馆员原因 图1 图书馆利用率下降原因分析的思维导图 可以看出，思维导图呈现的是一个思维的过程，是信息组织与共享的关键环节，【2】学者能够借助思维导图提高发散思维能力，理清思维的脉络，并可供自己或他人回顾整个思维过程，加深理解，强化记忆。 1.2思维导图的主要应用及我国研究现状 思维导图可使内隐知识转化为外显知识，使个人的思想可视化，从而更容易与他人传递分享与交流信息，并且还可以对个人的思想进行梳理使之清晰化。思维导图的这些优点使得它的应用越来越广泛，目前世界上很多的机构和个人正在使用这一工具并从中获益。可以说思维导图既是一个不断在发展和完善的工具，也是一门在不断精炼和提高的技术，它的应用可大体概述为以下三个方面。 （1）教学领域 思维导图作为一种学习策略，应用在教学中，能让学生进行更有效的学习，促使他们整合新旧知识，构建知识网络，从整体上把握知识