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深入学习实践科学发展观（心得体会） 改革开放30年，是党和政府大力发展教育事业的30年，是教育事业取得跨越式发展、国民素质显著提高的30年，是全面实施素质教育、教育体制改革取得实质性进展的30年，是促进教育公平制度建设显著加强、更多惠及困难群体的30年。30年来我国的高等教育事业从恢复发展到改革开放，从进入大众化到向高水平高质量发展目标迈进，不断实现新的跨越，取得了突破性进展。党的十七大又明确提出了以科学发展观为统领，建设人力资源强国，对高等学校提出了新的更高要求。 科学发展观我理解就是以人为本、全面协调可持续性的发展观，体现了马克思主义的方法论和世界观。要实现全面建设小康社会的奋斗目标，开创中国特色的社会主义伟大事业的新局面，就必须抓好“发展”这一执政兴国的第一要务。而“发展”这一第一要务，必须是科学的。正如总书记指出的那样，经验表明，一个国家坚持什么样的发展观，对这个国家的发展将产生重大影响，不同的发展观往往会导致不同的发展结果，坚持以人为本、全面、协调、可持续的发展观，是我们以邓小平理论和“三个代表”重要为指导，从新世纪、新阶段和国家事业发展，全局出发，提出的重大战略。“科学发展观”之所以重要，是因为它应该成为我们执政带领全国人民奔小康、建设社会主义现代化强国的指导。 　　落实科学发展观，必须坚持以人为本，切实维护广大人民群众的根本利益。坚持以人为本，是的的重要体现。我们要把坚持以人为本，作为一切工作的出发点和落脚点，始终把群众利益放在第一位，带着责任，带着感情，关心群众安危冷暖，着力解决好关系他们切身利益的具体问题。要通过全社会的共同努力，使不同地区、不同行业、不同收入群体的人们，都能在经济发展的基础上过上小康生活，共享改革开放的成果。 　　科学发展观体现了马列主义的历史唯物论、辩证论，体现了毛泽东的理论与实践相结合，实践是检验真理的唯一标准等，体现了邓小平理论关于建设中国特色社会主义的时代要求，同时也是实践“三个代表”重要的要求。不坚持科学的发展观，就不能代表先进文化的前进方向。如果不落实科学的发展观人民对日益增长的物质文化生活的需要作为执政应如何去满足。从这一点看，“科学发展观”就应该是我们的指导。 社会主义现代化建设需要强有力的人力资源支撑，不仅需要一大批科学家、工程师和经营管理人才，而且需要数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才。工业化国家的实践证明，没有数量足够的高素质技能型专门人才和高素质劳动者作支撑，就不可能实现工业化和现代化。我国经济社会发展的实践也证明，资金、技术、少数尖端人才都可以引进，但生产服务一线的高素质劳动者和技能型专门人才只能靠自己培养。高等职业教育是我国高等教育发展过程中的一种新类型。从1998年到2007年，10年来，我国高等职业院校培养的毕业生接近1100万人，为各行各业生产和工作第一线培养了大批具有较高素质的技术应用型劳动者。特别是为目前急需的面向基层职业岗位的技能型实务工作者，为国民经济建设和社会发展作出了积极的贡献。高等职业教育规模快速发展，为我国高等教育大众化起到了基础性和决定性作用。到目前为止全国独立设置的高职院校达到1168所，占普通高等学校总数的60%以上。高职院校的发展之所以能够大众化的可持续性，正是建立在高职教育培养生产、建设、管理、服务“一线人才”目标的定位上。依据高职的实践，从地方经济社会发展需求及校情出发，营口职业技术学院培养目标，以工科为例，定位为具有“工程师素质、技师技能”的应用型人才。这一目标的确定，为进一步深入开展教育教学改革，增加学院的内涵建设、创新管理方法，提供了可靠的科学依据。 随着高等职业教育和社会经济的发展，单单依靠学校的能力，很难培养出高质量的、满足企业行业需要的高技能人才。走产教研一体化发展之路，构建工学结合、校企合作的办学模式，才能实现真正含义上的中国特色的高等职业教育。 工学结合、校企合作的办学模式的内涵是： 　　一是教育与产业结合。高职教育发展的主要动力是区域经济发展对高技能人才的需求，而不同地区产业布局结构、发展重点和支柱产业不同，要求高职教育在办学上坚持为区域产业发展服务，强调地方性的特点；经济快速发展时期的产业发展往往会先于行业发展，这就要求高职教育要能很快地适应其要求，培养先导产业的高素质的技能型、专门的人才，积极为区域先导产业发展服务。 　　二是教育与行业结合。首先在运行机制上加大行业参与高等职业教育的强度；其次在教学过程尤其是教学内容中，注重行业发展的要求。 　　三是教育与企业结合。强化校企合作，积极吸引企业参与高等职业教育，主动将企业要求反映在教学过程中。甚至在校园形态上也要努力营造企业的情境和氛围。 　　四是教育与职业结合。高职教育的一个重要目标，就是让学生毕业后高质量就业。我国高等职业教