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综合实践活动《遨游汉字王国》教学设计 【活动学校】 城区回族逸夫小学 【活动年级】 五年级 【活动主题】 遨游汉字王国。 【指导教师】 原利 【活动目标】 1、 通过综合实践活动，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的神奇和有趣。 2、 通过社会的用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。 3、 在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。 4、 在活动中，学会制定计划，并能统筹安排计划的实施，学会撰写调查报告。 【学习过程】 第一课时 制定计划 一、 走进汉字 1、 导语： 汉字不光神奇，有趣还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！汉字堪称中国的五大发明之一，每一个 字都有一段故事。她蕴含着中华民族独特审美性格的精灵，让我们走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界。 2、 制订计划： ⑴ 说一说，对汉字的哪些问题感兴趣。 ⑵ 学生按共同研究的内容自愿组成兴趣小组，讨论确定研究专题和研究具体目标。 二、 制订小组活动计划 第二课时 汇报展示 、导语 汉字，是我们最亲密的伙伴，它由最初的创造到现在的灵活运用，历经五千年历史，但它身上还蒙着一层 神秘的面纱。上节课我们根据自己感兴趣的话题制定了小组活动计划。 这节课请大家展示汇报你们的调查结果, 让我们一同走进汉字，了解汉字。 主持人甲：汉字历史悠久，记录承载着中华文明。 主持人乙：汉字的出现标志着我们祖先向文明迈出了第一步。 主持人甲：一个汉字一幅画。 主持人乙：一个汉字就是一段历史。 合：为了探索汉字的奥秘，今天就让我们一同走进汉字。五年级组“遨游汉字王国”综合实践活动现在开 、汇报交流 5000年以前就已经从茹1 5000年以前就已经从茹 主持人甲：汉字是世界上历史最悠久的文字之一，它的起源之早，足以表明我们的民族早在 毛饮血、穴处野居的蛮荒状态进入世界文明之林 F面请岀我们的汉字之源组汇报他们的调查情况 组长：大家好，我是汉字之源组的组长 我组一共有 人 调查员： 记录员： 汇报员： 调查时间： 调查方式：上网查询，书店，访问。 汇报方式：资料汇报，讲述传说。 调查目的：了解汉字的起源。 首先由 同学向大家汇报资料 汉字的起源: 汉字的起源 文字的发明是人类文明的重要标志。恩格斯在《家庭、私有制和国家的起源》一书中指岀：“人类从铁矿的冶炼开始， 并由于文字的发明及其应用于文献记录而过渡到文明时代。”美国的路易斯?亨利?摩尔根( LewisH.Morgan )在其《古代 社会》中也曾说过：“没有文字记载，就没有历史，也就没有文明。”汉字是世界上历史最悠久的文字之一，而且是当今世 界上仅有的仍在通行使用的最古老的一种文字。如果单从已经相当发达、成熟的殷商甲骨文字算起，汉字迄今已有 3000年 以上的历史。如果从新石器时代的遗物中去考察， 从殷商时代文字史料的积累中去探讨， 从当时社会生产力的发展状况去推 究，可以断言汉字在殷商以前的夏代就应该初具规模了。 如果连带汉字的原生形态也计算在内， 那么汉字产生的年代只会更 早。我们姑且不论唐兰在 《古文字导论》 中所说的“汉字有一万年的历史”的大胆推导，只从龙山岀土的黑陶尊外部表示太 阳初升景象的合体字来看，汉字最晚在距今约 5000年的新石器时代晚期就已经创造出来了。所以，无论从哪一方面看，汉 字的发生，都远在夏以前；而起码在四、五千年前，我们的文字就非常发达了。汉字历史的悠久性是中华文明历史悠久性的 最直接、最有力的证明。汉字的起源之早，足以表明我们的民族早在 5000年以前就已经从茹毛饮血、穴处野居的蛮荒状态 进入世界文明之林。 接下来由 同学向大家介绍有关汉字之源的历史传说仓颉造字: 仓颉造字 组长：我们汇报马结束了，不知你们还有什么疑惑或感受。 2、汉字之变组： 主持人乙：几千年使用汉字过程中，为了记录语言，相互交际的需要，人们不断地改进着文字的形体，字 体的演变经历了一个又一个阶段。 下面请岀我们的汉字之变组汇报他们的调查情况 组长：大家好，我是汉字之变组的组长 我组一共有 人 调查员： 记录员： 汇报员： 调查时间： 调查方式：上网查询，书店，访问。 汇报方式：图片展示，资料汇报。 调查目的：了解汉字演变过程及各种字体的特点。 现在由 同学向大家介绍有关汉字演变的过程及各种字体特点： 大约在距今六千年的半坡遗址等地方，已经岀现刻划符号，共达五十多种。它们整齐规范，并且有一定的规律性，具 备了简单文字的特征，学者们认为这可能是汉字的萌芽。 汉字形成为系统的文字是公元前 16世纪的商朝。考古证实，在商朝早期，中国文明已发展到相当高的水平，其主要特 征之一就是甲骨文的岀现。 甲骨文是刻在龟甲和兽骨上的古老文字。 在商代，国王在做任何事情之前都要占卜，甲骨就是占 时的用