(完整版)排列与组合(2)教学设计教案.pdfVIP

排列与组合（二） 【教学目标】 知识目标： 理解组合的定义，掌握组合数的计算公式． 能力目标： 学生的数学计算技能、计算工具使用技能和数学思维能力得到提高． 【教学重点】 组合数计算公式． 【教学难点】 组合数计算公式． 【教学设计】 组合与排列的区别是，组合与顺序无关．因此判断是排列问题还是组合问题的关键是看 元素是否有序．从 n 个不同元素中取 m （m≤n ）个不同元素的所有组合的个数，叫做从 n 个不同元素中取出 m 个不同元素的组合数，用符号 Cm 表示．组合数的计算公式及组合数的 n 性质中，教学重点是组合数计算公式和性质 1．利用它们可以方便地计算组合数．例 5 是组 合数计算问题．例 6 是组合的实际应用．与排列数的计算一样，教材介绍了利用计算器计 算组合数． 【教学备品】 教学课件． 【课时安排】 2 课时． (90 分钟 ) 【教学过程】 教 学 教师 学生 教学 时 过 程 行为 行为 意图 间 * 揭示课题 介绍 了解 0 3．1 排列与组合． * 创设情境 兴趣导入 在北京、重庆、上海 3 个民航站的直达航线之间，有多少 种不同的飞机票价（假设两地之间的往返票价和舱位票价是相 同的）： 飞机票的价格有如下三种： 北京——重庆（重庆——北京） 北京——上海（上海——北京） 重庆——上海（上海——重庆） 这个问题，是从 3 个不同的元素中任取 2 个，不管是怎样 教 学 教师 学生 教学 时 过 程 行为 行为 意图 间 的顺序总认为是一组，求一共有多少个不同的组． 播放 观看 引导 一般地，从 n 个不同的元素中，任取 m （m≤n）个不同元 课件 课件 启 发 素， 组成一组， 叫做从 n 个不同元素中取 m 个不同元素的一个 质疑 思考 学 生 组合． 得 出 三地之间不同的飞机票价种数，就是从 3 个不同元素中， 结果 取出 2 个不同元素的所有组合的个数． 【注意】： 组合问题与排列问题的区别是：从 n 个不同元素取 m （m ≤n ）个元素的一个组合，与 m 个元素排列的顺序无关，而从 n 个不同元素中取 m （m≤n ）个元素的一个排列，与 m 个元素 15 的排列顺序有关 ． * 动脑思考 探索新知 一般地，从 n 个不同元素中取 m