读《听窦桂梅老师讲课》有感.pdf

精品文档 “对牛弹琴”怎能只是牛之过 ——读《听窦桂梅老师讲课》有感 从教时间虽不长， 可总感觉力不从心， 有时进教室满腔热忱， 慷慨激昂可出 教室却总是垂头丧气 , 甚至与仰天长啸“对牛弹琴，对牛弹琴呀 ! ” “对牛弹琴”四个字是老师经常在课堂上无力的挣扎， 似乎也是教师的一种 自我安慰。可“对牛弹琴”真的只是牛之错吗？牛真的不懂音乐吗？其实不然 , 现在科学研究表明，给牛播放舒缓的音乐，可以让奶牛多产奶。荀子也云“伯牙 鼓琴，六马仰秣”。连动物都能听懂音乐，何况是人呢？ “对牛弹琴”怎能只是牛之过。 这只不过是弹琴的人弹不好罢了。 课堂不也 是这样吗？我们总是责怪学生不懂老师的温情，不能“心有灵犀一点通”，却很 少承认是老师引导的不好，是老师教的不好。。 《听窦桂梅老师讲课》这本书读完之后， 让我无限感慨，我也不得不承认 “对 牛弹琴”更多是老师的过错。 听过窦桂梅老师的课和看过她这本书的人都知道无 论是上低年级还是高年级的课，她总能煽动学生的热情。 她的教学语言极富有感染力，极具有个人魅力，不论是叙述，还是评价，都 有声有色，抑扬顿挫。开始上课，她惯用的一句话就是：你棒，他棒，我棒，人 人都棒！这句话看似简单，但一下子拉近了师生之间的距离，增加了亲近感。她 在课堂上对学生的评价给了学生更多的自信。 这里我摘录了她在评价学生的读书 和叙述时的一些激情语言，这些相信会帮助我们成为更好的琴师。 ——你的幽默极富有创造， 听你的声音， 我可以感受到胸藏大智慧的矮个晏 子的笑声，真是一笑解千“丑”，一笑解千“愁”。 ——是啊， 读书是个人的， 我们在 尊重 别人朗读的同时， 我们也有自己的滋 味，我们不再评价别人，你读得“真有感情”啊，而应该说读得有特点，读得有 个性 ，读得有自己的味道，即读得有韵味。 ——正像你们讲的那样， 不光是理解课文， 还要把你看到读到的故事， 变成 自己的话有理有据地讲出来， 下面就请你们默读课文， 看看哪些字眼儿触动了你 感情的那根弦儿， 哪些话语增添了你心中的力量， 一会儿讲给大家听听。 相信你 们会侃侃而谈，说出的话落地有声。 . 精品文档 ——这位同学很会读书， 读了文中的老师联想到了自己的老师。 其实我们阅 读作品， 就是走进作者的心灵， 也触动自己心灵的那根弦， 于是你的心灵世界也 得到了升华。 ——向你祝贺，同学们给他鼓掌。他把书上的语言进行了充分地“消化”， 内化成自己的语言、自己的思想，这真了不起！ ——太好了， 我发现你刚才讲的那个故事书上没有， 你把他补充进去， 这是 多好的一种语文学习方法啊。 窦桂梅老师的评价如那润物细无声的小雨，不知不觉间就滋润了学生的心 田。以上列举的窦老师富有感染力的语言只是这本书中的小部分。 但 “窥一斑而 知全貌”，窦老师的学识是多么的渊博，功底是多么的深厚，她对学生的鼓励方 式又是及其丰富。她的课堂总是充满着各种可爱的细节，笑声不断，活而不浮， 重而不涩。 随意中镶嵌着精致， 精致中蕴含着纯朴， 纯朴的语言中还蕴含着巧妙 的点拨。她的课堂， 能够给予学生语文课上的赏心悦目， 每个人都会不知不觉被 吸引，心灵在激情中而放飞，而