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《老王》教学设计方案 德阳市市中江县民主乡中心学校 学员姓名陈本华 课题名称 《老王》 科目 语文 年级 八年级 教学时间 2014年10月 学习者分析 初中二年级的学生对于些人的散文学习的不多，如何围绕中心选择材料，如何刻画人物，在散文的学习中还不能很好的掌握，同时在写作中也不能很好的运用所学的知识。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.　 领会作者的思想感情和文章主旨 2.　体会作者博大的爱。 二、过程与方法 1通过独立阅读，形成自己独特而又创造性的见解；。 　 2. 通过自由朗读，独立思考，问题探究等过程，学会运用诵读法、圈点法、讨论法等学习方法研习文本。 三、知识与技能 1、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。 2、把握老王人物形象的刻画。 　 教学重点、难点 1.　 理解如何刻画老王的人物形象，并且体会老王的“苦”与“善良”。 2.　 领会文章语言及人物刻画渗透出来的爱的博大 教学资源 　课件 教学过程 教学活动1 Ppt出示：课间播放相关图片） （一）情境导入，激发共鸣 同学们，看了老师刚才播放的这一组图片，你心里会有哪些感想呢？（生答）是的，这些生活于社会底层的普通人，也许没有耀眼的光环，没有非凡的成就，但他们却有一颗金子般的心。今天，让我们一起走进杨绛先生的《老王》（Ppt出示课题），去感受这个普通人身上的善心和善行。 教学活动2 （二）走近作者，知人论世。 师：老王是一个普通人，而写《老王》的作家却不是一个普通人，那么，她是一个怎样的人呢？ Ppt出示：杨绛（jiàng）)，现代女作家，文学翻译家。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法。主要作品有散文集《干校六记》和《将饮茶》，译著有《堂?吉诃德》。是著名学者、作家，长篇小说《围城》的作者钱钟书先生的夫人。 师：“文革”期间，作者夫妇被认作“反动学术权威”，被下放到“干校”参加劳动。这个时候，结识了三轮车夫老王。 教学活动3 （二）走进文本，细品人物。 1、请大家打开书，自由朗读课文，标出自然段的序号，从课文中找出表明作者写文章时的情感的一个词。 （愧怍）让我们一起把这句话朗读一遍，注意读出情感。 Ppt出示：“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”注意找出这句话的关键词。理解句子，要善于找出关键词。（幸运的人、不幸者、愧怍） 2、跳读课文——理解老王生活之苦 师：俄国文学巨匠托尔斯泰在其作品《安娜。卡列尼娜》的开头这样写到：“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各各不同”，请跳读课文的1—4自然段，思考：老王有着怎样的不幸？（可以从一下几方面引导学生） 姓名 职业 家庭成员 外貌特征 家庭住址 明确：不知道名字 靠一辆破旧的三轮车活命。 “文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。 打了一辈子光棍，孤苦伶仃。 眼睛不好，瞎了一只眼。 住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。 师：请用一句话概括，老王过着一种怎样的生活？用一个字概括：苦 “艰苦、悲苦、凄苦 ” 3、浏览课文——理解老王心地之善 师： “本文写于1984年，作者杨绛当时已是七十四岁高龄了，这么漫长的时间里，她一直记着老王，仅仅只是因为老王生活得很苦吗？”请用一个字回答。 明确：善 师：接下来，请同学们快速浏览课文的剩下段落，思考：作者主要选取了老王的哪些事情来表现他的“善”？”（要求用尽可能简洁、精炼的语言概括）“不动笔墨不读书，请大家拿起笔在课文中划记出作者描述的几件事情。” 明确：主动半价送冰，送钱先生看病，加高三轮平板，临终送香油鸡蛋。” 师：从中可以看出，老王是一个怎样的人？（用一句话概括） 4、精读课文——体验感动。 师：老王就是这样一个普通而又善良的人。病入膏肓的他送的香油和鸡蛋，温暖了杨绛苦难的岁月。作者看似平淡简洁语言，字里行间却有着丰富的意蕴，悄悄地触动你我的心弦。 Ppt出示：法国著名作家福楼拜对他的学生莫泊桑曾说过这样的话：“无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个。就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。” 师：让我们精读课文8—16段，请同学们抓住课文中一些最具有表现力的词语，细细地品味，想一想：哪个词语触动了我的心弦，为什么？ （拿出笔，圈点）“好文不厌百回读”，好文章每读一遍都会有很多收获。） Ppt出示： 触动了我，因为 。 词语赏析： 预设：① “有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”（镶嵌采用造句法，改变语境品析） “直僵僵”表现老王最后一