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第六单元 课题：两位数减一位数（退位）
第 1 课时 总第 课时
教学内容：教材第79~80页
教学目标：
1．经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，发展解决问题的策略，能比较熟练地口算两位两位数减一位数的退位减法。
2．学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理，能够正确进行口算。
3．让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。
继续培养学生学习数学的兴趣和与同学合作的态度。
教学重点：学会两位数减一位数退位减的口算方法。
教学难点：理解算理，能够正确进行口算。
教具准备：实物多媒体，师生共同准备小棒。
情境引入
1、（计算机显示例题画面）引入：有三位小朋友做了些画片，他们分别有多少张画片？你能根据这三个条件，提出用减法计算的问题并列出算式吗？随着学生的回答，板书算式：
30－8 33－8 33－30
2、设疑、揭题
谈话：在这三个算式中，哪个算式我们已经学过？30－8、33－8是几位数减几位数？你们会计算吗？这就是我们本节要学习的两位数减一位数。（板书课题）
二、交流共享
1．同桌合作学习，探究计算方法。
（1）30－8等于多少？想想看，怎样算？
（2）同桌交流探讨算法。
（3）学生汇报不同算法，可能出现以下方法：
①摆小棒；②用学过的算法算。
2．建立表象，初步感知。
（1）小组学生试着摆一摆，边摆边说一说是怎样摆的。
（2）指名演示摆法：先摆3捆，再拿出１捆拆开，从中去掉8根，所剩下的2根和2捆2合起来就是22根。
3.明确算理，掌握算法。
（1）引导学生用数学语言试着叙述30－8的计算过程，并板书：
30 － 8 = 22
1020
10
20
2
2
（2）计算机直观演示计算过程，学生跟着配音一起完整地说说这题的计算过程。
4.小组合作，探究34－8的计算方法。
（1）各小组讨论交流34－8怎样计算。
（2）动手操作：先用小棒摆一摆34－8等于多少。
（3）学生交流多种操作方法，并一一展示。
（4）引导学生把摆的过程用算式表示出来。
（5）小组讨论汇报各种方法，教师板书：
34 － 8＝26 34 － 8＝26 34 － 8＝26
24 10 20 14 4 4
2 6 30
（6）选择自己喜欢的计算方法说一说34－8的计算过程。
三、反馈完善
1.“想想做做”第1题。
先选择自己喜欢的计算方法，同桌相互说一说怎样计算，再独立计算，小组校对。
2、“想想做做”第2题。
（1）独立练习。
（2）比一比每组的第1小题和其他两小题有什么联系。
（3）你发现了什么？
3.“想想做做”第4题。
先读题，再让学生说说可以怎样想。
学生填写算式算出得数，口答结果。
四、全课总结
提问：今天学习了什么内容，与以往学习的两位数减一位数有什么不同？（把课题补充完整）
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