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安全的钟声如何在语文课中敲响 摘要：学科与学科之间的界限正渐渐模糊,任何一门学科都不是孤立 存在的,而是与其他学科紧密联系的。新课程改革的语文教科书,它的 内容涉及古今中外、天文地理、自然科学、社会科学等各个领域，安 全教育也不例外被包罗了进去。 关键词：安全知识 求救误区 灵活 随着教学改革的进一步实施,学科与学科之间的界限正渐渐模糊, 任何一门学科都不是孤立存在的,而是与其他学科紧密联系的。新课 程改革的语文教科书,它的内容涉及古今中外、天文地理、自然科学、 社会科学等各个领域，安全教育也不例外被包罗了进去。 对于语文学科的安全教育因其内容丰富，情况复杂，涉及面广，要适 时适地从语文教材中挖掘安全因素对学生实施安全教育。要将安全教 育作为一种意识，贯穿到学生的生活中。对学生进行安全教育的做法 是: 1、 在语文教学中向学生传授安全知识。 如 在教学生字 “灭”时,我指导学生掌握了读音后,又让学生观察 插图(一丛熊熊燃烧的火焰被一块木板盖住),启发学生:“图上熊熊 燃烧的火焰被木板盖住,火焰会怎么样?”学生齐答:“火焰要熄 灭!”我趁热打铁引导学生观察 “灭”的字型学生很快就记住了它, 同时就发生不同火险的防范、灭火方法、报警等知识顺理成章地传授 给了学生。在教学 《地震中的父与子》一文时,我抓住文中关于阿曼 达等 14 名儿童被埋在垮塌教室的三角形空间里得以生还的描写,告 1 诉学生在遇到房屋跨塌的时候,在室内的人尽量往房间的角落里避让, 可以减少垮塌对自己砸伤的安全救护知识。我备这课时在网上下载了 有关地震前的征兆、地震发生时的自救互救的文字、图片、影视资料, 在教学本文后把搜集的资料展示给学生,让他们掌握了有关地震的知 识和防灾自救的知识,取得了很好的效果在语文教学中向学生传授安 全救护方法,提高他们的救护能力 我在教学《司马光砸缸》有意让学生思考这样一个问题:“当一 个小朋友不小心掉进假山下的缸里有生命危险的时候,一同玩耍的小 朋友怎么做的?谁的方法最好。”同学们都为司马光临危不乱、机智 果断地举石砸缸救人的行为啧啧称赞,讥笑那些吓哭了或跑去找大人 的小朋友没有司马光聪明。我相机问道:“如果小朋友掉进的不是可 以砸破的瓦缸或者是水池什么的,那些大声哭喊找大人的小朋友的做 法你觉得又怎么样?”同学们听后嘎然止笑,觉得在这样的情况下大 声哭喊引起附近大人的注意或者找大人来救人才是有效的救人方法。 我和学生由此总结到:如果我们不能自救时向其他人呼救是很有必要 的。学习《我的战友邱少云》时,学习 “这时候,邱少云只要从火里跳 出来,就地打几个滚,就可以把身上的火扑灭。我趴在地附近,只要跳 过去,扯掉他的棉衣,也能救出自己的战友。但是这样一来,我们就会 被山头上的敌人发觉,我们整个班,我们身后的整个潜伏部队,都会受 到重大的损失,这一次作战计划就全部落空了。”学生能够理解邱少 云为了完成这次军事行动,大火烧身没有自救;也能理解 “我”为了 保证潜伏成功放弃了救护。我提醒学生:“如果我们在平时遇到自己 2 或者别人身上着火怎么办?”学生发表了很多自救和救护的有效办 法。在小学语文教学中培养小学生的安全防范意识 在教学童话故 事《小马过河》时我引导学生体会小马的安全意识:当小河挡住了去 路时,小马不知道河水的深浅,没有贸然过河,向老牛和松鼠询问河水 的深浅,老牛和松鼠的答案截然相反自己又无法判断毅然回家找最可 信任的妈妈咨询,得到了自己能安全过河的可靠答案后才过河。小马 的安全意识值得我们借鉴。在学习《跳水》时总结造成船长儿子身处 险境表面是水手们开玩笑过分、孩子没有考虑安全就贸然追猴子造成 的。其实是水手和孩子安全意识淡薄。从他们的身上我们应该吸取不 要盲目寻求快乐而不注意安全险些导致乐极生悲的惨痛教训。我在教 学《老山羊和狼》的过程中引导学生体会老山羊是怎样一步一步地揭 穿狼的阴谋诡计,没有上狼的当而引来杀身之祸。学生从中体会到: 面对陌生人特别是不怀好意的人,要注意分析他的言行判断其用心, 不要被花言巧语所迷惑,更不能接受陌生人的任何财物上当受骗。 2、 在语文教学中引导学生走出求救的误区。 我在教学 “遇到危险怎样求救”的口语交际课时,设计了这样一个主 题:当你遇到危重病人、火灾、抢劫等危急时刻怎么向别人求救?孩子 们讨论得非常认真,他们的讨论结果是:可以拨打 120、1