(完整版)两角和与差的余弦公式教案.pdf

课题：两角和与差的余弦公式 授课教师： 北京市陈经纶中学 黎宁 授课时间： 2007 年 11 月 21 日 教学目标： 1． 使学生理解两角和与差的余弦公式 ,并能初步应用它们解决简单的 三角函数求值与恒等变换问题。 2 ． 通过教学，使学生经历从探索两角差的余弦公式结构到证明两角差 的余弦公式， 再由此推导两角和的余弦公式的过程 ,简单体会特殊与 一般的思想，数形结合的思想，换元的思想等数学思想在三角恒等 变换中的作用，培养学生观察、联想、归纳、证明的推理能力。 3． 通过教学，形成学生严谨的治学态度和锲而不舍的钻研精神。 教学重点 ：两角和与差的余弦公式 教学难点： 两角和与差的余弦公式的探究 教学方式： 发现式、探究式 教学手段： 计算机辅助教学、实物投影仪 教学基本流程： 创设问题情景，引入研究课题 由特殊值探索公式结构 引导学生证明公式 通过例题体会公式的应用 课堂小结 布置作业 17 教学情景设计： 问题 师生活动 设计意图 疑问 1： 函数 教 师 引 导 学 生 思 考 ： 函 数 y sin x 与 这是学生学习第一 y cosx 的 最 大 值 都 是 1 ， 那 么 章 三角函数时曾经 y sin x cos x y sin x cos x 的最大值是不是 2 呢？（不 提过的问题，将此问 的最大值是多 是，当 y sin x 取得最大值 1 时，y cosx 题在这里提出， 目的 少？ 在于说明学习本节 等于 0） 知识的必要性， 同时 若能把 y sin x cos x 转化成一个角的一 激发学生学习本节 个三角函数的形式就好了！ 知识的兴趣。 疑问 2 ：cos15 凭 直 觉 得 出 等于多少？ 15°= 45-30°，我们知道 45°与 30°的 cos( ) = cos 三角函数值，能否求出 cos15 的值呢？ cos 是学生容易出 现的错误，通过讨论 是否有 cos15 = cos45 cos30 成立呢？ 弄清结论，使学生明 cos( ) = cos cos 是否恒成立？ 确“恒等”的含义，