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浅谈疫情期间学生居家自主学习的研究 今年春节前突如其来的新冠肺炎病毒肆虐全国,目前形式严峻,坚决打赢疫情防控阻击战是当前的大考之战。为此,教育部多次召开专题会议,发布通知要求全国学校春季学期延迟开学,以保证这场“战疫”全胜。随后,全国各省份先后发布了大中小学“停课”通知,还有部分地区提出:“疫情不结束,我们不开学”。对于每个家庭而言，疫情带来的紧张担忧，长期居家的不自由感，以及延期开学的新情况，可能会让家长们感到压力。这使得许多中小学家长们担心起了另外一个问题一一孩子的学习。 为此,教育部出台了“停课不停学”的应对措施,“为支持各地做好‘停课不停学’工作,帮助学生居家学习,教育部整合国家、有关省市和学校优质教学资源,在延期开学期间开通国家中小学网络云平台和中国教育电视台空中课堂,免费供各地自主选择使用”。随后,各地教育部门以及各学校先后开始准备、运行 “线上教学”模式,让学生们在家也能开展学习。有的教师利用直播讲课,有的教师运用网络平台进行在线教学,还有的老师利用微信发布作业,等等，线上教学,“停课不停学”成为了大势所趋。除相关毕业班之外,我省中小学幼儿园春季开学时间已推迟至 4 月末之后。为期近两月的线上教学中,不难发现,部分学生自主学习能力差,自主管理能力弱的现象。 一、 自主学习片面化 学生在线上学习时,除了少部分自觉的外,大部分在空闲中溜达。呈现出一个 现象:打卡全都上线,直播露脸部分就开始不出现,提交作业可谓是消失不见。不难发现教师无法及时掌握学生的听课状态和对知识的消化吸收,学生自主学习能力薄弱。以片面的出现来蒙混家长和学校,长此以往,后果不堪设想。 二、自主管理消极化 古语有言“天行健,君子以自强不息”,可见人也应该效法天地不断进行自主管理,才能不断进步。通过自主学习的过程和效果不难发现背后值得深思的现象,家长客观监督不到位,学生作业敷衍老师,电话蒙骗家长,悠闲自得的生活没有严格要求自己,得过且过,导致学生自主管理能力越来越弱。 三、借口无理无知化 有学生没交作业怪老师没讲清楚,怪家长没有提醒自己准时上课,怪家长拿手机给自己……试问部分家长忙于生计,复工复产,把手机房子家里给孩子自觉按时学习,错了吗?为什么不从自己身上找原因? 根据学生呈现出来的问题和家校之间的联系反馈,现就学生在疫情防控期间开展自主学习和自主管理的线上教学，提出以下建议。 一、教师转变角色 由网络平台授课转变为网络点拨辅导。教师推荐学习思路或内容,点拨辅导重点,突破难点,思想、健康、知识并举,做好顾问的角色。同时要进一步密切与家长的信息互通,健全机制,科学合理布置学生自学内容,与家长共同做好学生教育和健康生活指导。 二、转变教学方式 “抗击疫情,防控接触和传染”是首要任务。“做好心理疏导,促进学生健康成长”是重要工作。教师组织丰富多彩的学习活动,推荐学习思路或内容,微课辅导,学生自学,获得新知,快乐成长。教师可利用网络平台授课,利用微课、微信群、电话进行适时点拨辅导。 三、学习要求合理化 学生在校期间的学习模式,大多来自老师的要求和同学的合作和互相监督, 线上和线下学习的模式改变,目前,应引导学生正确运用网络,移动平台等,争取认真“停课不停学”。学生可根据老师的作业要求结合自身实际情况,制定符合自己的学习计划和目标,尽量让目标可行化。 四、转变学生学习方式 1、学生由被动听课转变为主动探究，进入自学模式,培养自学和自控能力。教师通过引导学生自主学习、自主锻炼、自主劳动、自主探究,实现更有价值的自主成长。 2、遇到不会的问题，主动询问老师、家长、同学或到老师推荐的国家准许的正规的教育平台查资料等,及时解决。 五、家校合力 1、落实“线上教学”联系学生家长,说明“线上教学”的重要意义,探讨落实“线上教学”家校联合的最佳模式和方法,解除家长对孩子学习的心理焦虑和后顾之忧。 2、家长可以督促孩子进行网络学习，报告自己的学习情况，与班里的伙伴互帮互助、共同监督，分享在学习、生活过程中的收获。同时，家长要每天要抽出时间与孩子交流学习状况，及时给予积极反馈，提高孩子的学习兴趣。 六、师生同心,落实“线上教学” 做好学生心理辅导,减轻学生有关“疫情”和“学习”的心理压力。推荐学习资料和方法,点拨疑难问题,促进学习活动的顺利进行和完成,达到“线上教学”，“防控疫情、健康成长、收获新知”的真正目的。 七、帮助孩子改善情绪，树立良好心理状态 疫情期间，孩子需要持续待在家里，外出活动减少，不能和同伴一起，他们的负面情绪也可能会持续累积和积压。请家长理解孩子的负面情绪，及时进行正面疏导和缓解，可以引导孩子运用简单的“腹式呼吸法”“肌肉放松法”等改善情绪，也可以通过运动