中班科学活动《火山喷发》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 4 中班科学活动《火山喷发》教学设计 一、教学设计理念 在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020 年)》中明确指出，要“探索现代信息技术与教育的全面深度融合，以信息化引领教育理念XXX模式的创新。”信息技术的交互性、开放性、资源共享性等特点为幼儿园课程活动提供了大量的技术支持，能更好实现幼儿主动学习与合作探索，有助于幼儿对知识、能力与技能的掌握、巩固和运用，促进幼儿的全面发展。当前随着发展“互联网+教育”理念的普及，越来越多的幼儿园教师开始应用信息技术作为教学活动的辅助工具。 科学活动是幼儿园五大领域中重要的一个领域，信息技术所能创设出的直观形象和情境能契合幼儿的兴趣、经验和认知水平。本次科学活动《火ft喷发》就是利用信息技术协助科学活动开展，在教学活动中，从实际出发，在教学的组织形式、教学环节等方面适时应用信息技术介入科学活动，在满足幼儿好奇心和动手能力的同时达到科学活动的最佳效果，实现教学目标最大化。 二、教学对象分析 本次活动的教学对象是幼儿园中班年龄段幼儿，本年龄段幼儿活动的自主性和主动性有了进一步发展，对周围事物充满好奇，能主动的参与到探究活动之中。 中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的具体形象性最为突出。幼儿的学习活动大都建立在操作物体的主动性活动基础之上，特别是操作性、实验性强的科学活动。《指南》中提到：“支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。”因此，借助信息技术，将他们提出的问题转化为科学探索活动，为他们提供丰富的探索环境，在游戏中感受科学的魅力。 三、教学内容分析 《纲要》中明确指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探索兴趣和探索欲望。”幼儿科学教育的价值取向除了静态的知识传递，更应注重幼儿的情感态度和探究解决问题的能力。在之前的区域活动中，我班幼儿看了恐龙绘本故事以后，在一起好奇的讨论：恐龙为什么会灭绝？有幼儿说是因为火ft喷发。这引发了幼儿之间新的讨论：什么是火ft喷发呀？由此，我将大班科学活动《火ft喷发》进行改编，重新设计，结合信息技术手 段，通过科学小实验让幼儿了解火ft喷发这个问题，既满足了幼儿的好奇心，又了解了科学知识。 四、教学目标 中班幼儿喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。所以在设计活动时我较为注重幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不单只为追求知识和技能的掌握。因此，结合中班幼儿的年龄特点，我确定了以下教学目标： 1.对“火ft喷发”感兴趣，乐于探究“火ft喷发”的秘密。 2.了解“火ft喷发“的过程，感受自然现象的神奇。 3.尝试动手操作“火ft喷发”小实验。五、教学媒体与资源的选择应用 教学媒体应用一览表 使用顺序 教学环节 媒体类型 媒体内容 使用时间 媒体来源 使用意图 1 导入活动环节： 观看视频，导入活动 视频 幼儿在班级活动区内讨论问题视频 33 秒 教师拍摄 引发幼儿兴趣，导入“火ft喷发”主 题 2 导入活动环节： 跟随阿 U 博士，开始 游戏 图片 + 音频 虚拟人物——科学博士阿 U 开场白 12 秒 教师录制声音制作 带领幼儿进入游戏情境 3 游戏探索环节： 观看火ft喷发视频 视频 火ft喷发视频 59 秒 网上搜索剪辑制作 借助视频让幼儿 直观感受火ft喷发现象 4 游戏探索环节： 同阿 U 博士交流 图片 + 音频 虚拟人物——科学博士阿 U 提问 24 秒 教师录制声音制作 引发幼儿猜想 5 游戏探索环节： 连线游戏 图片 通过点击平板电脑屏 幕完成数字与图片的正确排序，之后点击 1 分钟 武汉教育云 教学助手中互动试题— 通过连线游戏自 由探索，并借助上传功能对幼儿操 “上传”分享至教师 大屏幕 —连线功能 作进行可视化评 价 6 游戏探索环节： 抢答游戏 动画 提示数字结束时，快速点击平板电脑中绿色按钮，看谁反应最 快 5 秒 武汉教育云互动课堂， 抢答功能 感受活动乐趣，第一名获得答题资格 7 游戏探索环节： 翻牌游戏 图片 依次点击教师大屏幕上的数字 1-4，每个数字翻转后即呈现火ft 喷发每阶段的正确图 片 1 分钟 武汉教育云教学助手， 教学模板— —翻牌模式 一同验证幼儿猜想，边看边说，经验提升 8 游戏探索环节： 视频答疑 视频 火ft为什么会喷发视频 21 秒 网上搜索 教师录音剪辑制作 了解火ft为什么会喷发，巩固认知 9 操作实验环节： 阿U 博士邀请幼儿操 作实验 图片 + 音频 向幼儿发出邀请，进入实验室 15 秒 教师录制声音制作 激发幼儿动手实验兴趣 10 操作实验环节： 步骤连线 图片 幼儿在平板电脑上进行顺序连线，之后